論初中生的英語閱讀能力的系統性培養

牛娟

摘 要：閱讀是英語教學的基礎，隨著素質教育的不斷深入，初中英語教學有了更高的要求和目標，教師要加強對閱讀教學的重視，通過分析初中學生在英語學習中的實際情況，探究現階段初中學生的英語閱讀水平，為學生設置科學的英語閱讀教學計劃，提升學生的英語閱讀能力，本文分析了初中英語閱讀教學中的困境，探究了系統性培養在英語閱讀教學中的作用，提出了系統性教學的策略。

關鍵詞：系統性;初中英語;策略;閱讀教學

在新課程改革的背景下，初中英語教師要充分的認識到閱讀在英語學習中的重要作用，并對系統性培養有全面的認識和了解，采用系統性學習的方式，將英語閱讀教學構建為統一的整體，結合聽力、口語表達、閱讀以及寫作等多個方面的內容，全面提升初中學生的英語學習能力，引導初中學生能夠學以致用。

1 初中英語閱讀能力困境分析

雖然在素質教育下，初中英語閱讀教學的方式以及思路等都有了一定的提升和完善，但是從整體上來看，初中英語閱讀教學中依然存在一些不足之處，首先，很多教師對英語閱讀教學有所忽視，將時間和精力放在對英語文章的講解、詞匯、語法等方面的學習中，在英語閱讀教學中教師是主體，學生只能被動的聽取，能動性難以發揮，使得英語閱讀教學的氛圍比較沉悶，學生對英語閱讀的積極性不高，甚至有些學生還會抵觸英語閱讀。其次，現階段部分初中英語教師在開展閱讀教學時，缺少一定的系統性，將閱讀與其他的英語教學割裂起來，并沒有為學生構建出統一的教學整體，使得英語閱讀與聽力、口語表達以及寫作等方面的銜接性不強，這就使得英語閱讀的效率難以提升，英語閱讀的系統性不足，存在一定的片面性。此外，在英語閱讀教學中，教師為學生提供的自主思考和拓展閱讀的機會比較少，學生的英語閱讀范圍比較狹窄，同時在英語閱讀教學中教師與學生之間的交流不夠緊密，部分教師對學生的英語閱讀水平不夠了解，因此設置的閱讀計劃以及方案難以與學生的實際情況相匹配，影響了英語閱讀系統性教學效率的進一步提升。

2 系統性培養在初中英語閱讀的作用

系統性英語閱讀培養就是將英語教學形成一個系統，從教學的過程中提升學生的英語閱讀能力、實踐能力、口語表達能力以及寫作能力等，讓學生能夠從閱讀中輸入更多知識，并掌握英語閱讀學習的技能。首先，系統性英語閱讀能夠激發學生對閱讀學習的興趣，引導初中學生積極參與到英語閱讀學習的環節中，并不斷的思考英語文章的內容，梳理出清晰的框架和體系，積累更多的寫作素材并充分的理解英語詞匯在不同的語境中的意思，有助于提升初中學生的英語學習效率。其次，在系統性英語閱讀教學中，學生與教師之間的互動會更強，教師可以為學生提供廣泛的英語閱讀素材，拓展學生的英語知識面，同時也有助于教師優化教學計劃，并為學生提供更加高效的學習模式，因此系統性英語閱讀教學對初中英語教學水平的提升具有十分重要的作用。

3 案例實踐

在初中英語教學中，開展系統性閱讀教學，首先需要教師為學生營造出良好的閱讀情境，吸引初中學生快速參與到英語學習和探索中，同時教師還應該有效的利用信息技術的便利性，活躍英語閱讀教學的氛圍。比如：在“When is your birthday？”的閱讀教學中，教師可以先為利用多媒體為學生播放國外舉辦生日宴會的視頻、動畫以及圖片等，讓學生對國外的飲食、風俗習慣以及文化等方面有充分的了解，然后引出閱讀學習的內容。然后教師可以將“When”和“ birthday”作為主題詞，讓學生先找到文章中與其相對應的句型，如：When is your birthday？My birthday is…等，并對這些句型以及詞匯等采用思維導圖的方式串聯起來，形成清晰的學習框架。由于初中英語教學中需要學生掌握的詞匯量相對比較大，對于基礎比較薄弱或者詞匯學習方法不正確的學生而言，在詞匯學習中就會感到力不從心。因此教師就需要借助思維導圖將文章、句型以及詞匯等相結合，逐漸拓展和學習英語詞匯，并掌握詞匯在文章的使用方式，鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞匯和句型等，并將其應用到英語寫作中，這樣就可以在很大的程度上增加初中學生的閱讀詞匯量。

其次，教師在系統性閱讀中還應該結合口語表達方面的內容，將學生分為不同的學習小組，然后讓學生以“When is your birthday？”文章中的句型以及相關的語法等作為基礎，兩兩進行對話，提升學生的口語表達能力，同時教師也可以為學生搜集與“When is your birthday？”相關的閱讀素材，以音頻的形式進行播放，讓學生跟隨音頻一起閱讀和學習，拓展學生的英語閱讀面，讓學生能夠掌握更多的英語知識，并糾正學生錯誤的英語發音，強化聽力。

此外，教師在系統性英語閱讀中還需要將英語寫作結合起來，以英語閱讀來促進寫作，并通過英語寫作來提升閱讀水平，讓學生能夠對文章的脈絡以及寫作的方式等方面有全面的學習和掌握。比如：教師可以將“birthday”作為寫作的主題，讓學生進行寫作，并在寫作中將閱讀中的句型與語法應用其中，幫助學生鞏固英語詞匯、句型以及語法等知識。同時教師還應該鼓勵學生自主探究，主動搜集閱讀材料和內容，并通過相互分享與合作交流的方式，開展閱讀互動，在完成英語寫作之后，以小組互相評價或者學生自我評價的方式，對英語寫作進行評價，幫助學生及時了解在英語閱讀與寫作中存在的問題，進而取長補短，有效的改正。系統性英語閱讀需要將英語教學中的各個環節銜接起來，提升學生英語閱讀能力的基礎上，強化學生的聽力、口語表達以及寫作能力，全面增強英語閱讀教學的質量。

結束語

在素質教育下，初中英語教師要增強學生的綜合素質，通過系統性閱讀教學，讓學生能夠掌握英語聽說讀寫的能力，因此教師首先應該營造良好的情境，引導初中學生積極投入到英語閱讀中，并設置多元化的英語閱讀活動，從實踐和應用的過程中強化學生的閱讀能力。其次，教師還應該將寫作與閱讀相結合，通過英語寫作的方式提升初中學生的閱讀水平，拓展學生的英語知識面，達到系統性培養的最佳效果。

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