高職院校誠信教育提質增效策略思考

摘 要：現代高職院校肩負著為各行業領域儲備具有綜合素養人才的偉大職責，誠信教育活動的實行對于學生的發展就有重大意義。這就要求高職院校基于創設教育教學氣氛、提高意識、培養習慣和能力三個角度來開展誠信教育工作，促進學生知曉誠信，并使其在教師的正確思想引領下，建立遵循以誠信為立人之本的理念，為學生綜合素養的提升奠定堅實基礎上，助力高職院校誠信教育提質增效。

關鍵詞：高職院校;誠信教育;提質增效策略

引言

十九大報告強調推進誠信建設，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。現代高職院校肩負著為社會發展儲備復合型人才的重要職責，進一步重視誠信教育教學的開展，可以為學生正確自我培養、高效自我管理和綜合素養的提升創造有利條件，使學生發展成為對社會持續良好發展提供保障的復合型人才。

1 高職院校學生特點決定了必須要加強誠信教育

高職教育是高等教育的重要組成部分，《2017年全國教育事業發展統計公報》顯示，截止2017年底，高職院校在校生已達近11100000人。不斷涌現的高職學歷學生都已成為國內各行業領域發展中的中堅力量，也成為了國內經濟發展中無可替代的堅強后盾[1]。然而從整體上分析能夠了解到，國內高職院校的發展歷程都較短，社會認可度還未能體現明顯的深廣性，各方面效益還未能達到預期目標，未能得到較好高考成績學生的青睞，院校學生基本上都是來自初級的職業院校和技術院校。這些學生因為諸多內、外因素的作用，對人生觀、價值觀等方面的認知都不能體現完善性，家和社會的主人翁意識明顯淡化，甚至具有言行偏激的狀態，繼而則可能導致學習發展路線不清晰、學習興趣和信心不高、自控力差、以自我為中心的狀態。況且市場經濟的逐步凸顯了民眾價值觀念的擴展，促進這些學生更易于自我迷戀。實際上高職院校學生正處在人生三觀趨向于完善的重要階段，若是未能盡快得到相應適度的思想引領和教育，就可能會使學生茁壯成長和院校高成效教學成為實現不了的夢想，也可能會影響到學生、家庭和社會發展的穩定。

2 加強誠信教育的對策與有效途徑

2.1加強宣傳，營造誠信教育的優良環境

瑞典教育家愛倫·凱指出，“環境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環境是孩子形成正確思想和優秀人 格的基礎”。通過對現實狀態的分析能夠了解到，高職院校屬于個性化較高的一個院校，也是學生職業技能和綜合素質發展的一個基本空間。創設既嚴肅又活潑的誠信教育教學氛圍，促進學生在潛移默化中接受教育，助力學生具有知曉誠信、自我培養誠信意識、習慣和品質的發展境界，切實體現誠信教育質量和成效。因此學校要利用校園網、廣播站、電子屏、班級板報、校園網、校園微信等大張旗鼓地宣傳誠信的意義、鼓勵同學們誠信做人、誠信做事，對學生發揮潛移默化、潤物無聲的作用。

2.2抓好學習，引導學生樹立誠信意識

誠信本身含義深邃、項目多元。所以，高職院校相關教師就應當引導學生從現實客觀的角度進行考慮，讓學生在言談舉止上和細微事件上做到自我管束，并遵循以誠信為立人之本的理念，提高學生誠信意識[2]。不僅如此，教師還應當引導學生充分了解社會主義核心主義價值觀、自我保護方面的法律法規，知曉學生日常行為守則和班級內部管理制度，并將具體教育活動拓展至個體道德、家庭美德和社會公德等方面，從而進一步彰顯誠信教育的深透性和現實性。應當切實體現院校教育的顯著效用，在實際工作中，將誠信教育體現各個專業教學活動中，并認定為學生綜合素養發展中的一項基本技能。綜合理論教學、專業理論教學和理念實踐教學等活動環節都應當充分落實誠信教育，以防思想政治教育教學體現固步自封的狀態，進而讓思政教育與誠信教育充分聯合，助力學生綜合素養的快速提升。除此之外，教師還應充分體現課前、課后自習、班級會議等活動的現實意義，根據班內學生的具體表現進行研討活動，在具體活動中，鼓勵學生在切實知曉誠信標準的前提下，進行自我反省和思想剖析，促進學生覺察到本身在誠信方面需要完善之處，使學生做到取長補短，進一步體現誠信教育的相應性。這還應當由教師探尋發現班級內部的行為規范，切實體現模范的指導作用，借助模范和榜樣的推廣，促進學生真正領悟到具備高度誠信需要凡事都從心出發，并身體力行，從而進一步提高學生誠信意識[3]。

2.3開展誠信實踐活動，幫助學生養成誠信品質

現代高職院校都是三年制，教師可以在這三年的有限時間內從簡入繁、由小至大地為學生施以教育，助力學生誠信品質的進一步提升。促進學生綜合素養的良好發展，體現高質高效的高職院校教育。引導學生建立正確的時間觀念，并在教師正確思想的引領下，以規律時間作息和飲食等，使學生在潛移默化的學習中，具有了合理利用時間，正確自我管理的好品質。比方說引導學生在合理范圍內做到勤儉節約，促進學生具有精打細算、物盡其用的意識和能力。再比方說，在申領助學金過程中，引導學生從客觀角度表述本身生活狀況，以平常淡泊之心來看待名譽。除此之外，更值得強調的是，平時測驗、助學貸款償還、學生間經濟周轉等事項都可引用于誠信教育活動中，從而將現實的誠信教育與學生具體的言行充分聯合，促進學生在思想上充分領悟到接受誠信教育的現實意義，也會促使其深切知曉：遵循以誠信為立人之本理念的必要性，從而進一步提升高職院校誠信教育質量和成效[4]。

結語

誠信是社會持續穩定發展的前提條件，這就需要每一位公民都樹立實行誠信的理念，助力社會的持續穩定發展。而對于為社會儲備高素質人才的高職院校來說，則更需要結合現實，開展高質高效的誠信教育工作，從而進一步為社會的持續穩定發展創造條件。

參考文獻

[1]高雨.近十年來高職誠信教育研究述評[J].職業技術，2019，18（07）：1-4.

[2]張蓓.對高職學生誠信教育的思考[J].江西電力職業技術學院學報，2019，32（07）：107-109.

[3]楊明強.新時代高職學生誠信教育研究[J].現代職業教育，2019（22）：210-211.

[4]王為.高職院校學生誠信教育實效性研究[J].中外企業家，2019（03）：189.

作者簡介：趙帆（1982-07-），男，漢族，四川達州人，成都電子科技大學本科，天府新區通用航空職業學院助教，主要研究方向：學生管理。