淺談如何在高校體育教學中實施素質教育

梁華英

摘 要：現階段隨著我國不斷推進的教育改革，使人文素質教育發展越來越快速，從而逐漸成為我國開展專業人才培養的重要教育。而且我國高校的教育教學為與教育改革的要求相適應，不斷大力推動體育教學的改革，使人文素質教育的滲透成為高校體育教學發展的必然趨勢。因此，我國高校在體育教學中越來越重視人文素質教育的滲透，使體育教學可以與人文素質教學有機結合，開展更加科學的人文素質教育，不斷對學生的人文素養進行有效的培養，以及對學生的綜合能力進行全面提升，從而實現高校體育教學的人文性。

關鍵詞：高校;體育教學;素質教育

引言

優秀大學生應具備德、智、體、美等基本素質，因此，在高校體育教學中實施素質教育，既有利于大學生的全面發展，又能幫助學校培養高素質人才。提升體育教學效果，是提高大學生身心健康的有效措施，素質教育理念作為一種全新的教學理念，可以促進體育教育的多元化發展，實現終身體育。素質教育主要是對大學生進行全面的培養，而高校體育教學中的素質教育主要是用來提高大學生的身心素質，同時有助于培養大學生的創新能力。因此，高校應進一步重視體育在素質教育中的價值和功能，切實提升大學生的綜合素質。作為高校體育教師應該合理安排教學內容，理論聯系實際，增強體育教學的趣味性，激發大學生的體育興趣，樹立終身體育的觀念，最終為社會培養更多的高素質人才。

1 在高校體育教學當中實施素質教育的目的與意義

隨著社會經濟的不斷發展，我國教育領域發展到一個新的發展階段，由傳統的應試教育轉變為素質教育，更加重視學生全面素質能力的提高，屬于我國教育領域的一場深刻的變革，同時該素質教育也促進了體育教學的改革，為體育教學改革提供了良好的機會。開展素質體育教學能夠充分發揮體育的社會功能，幫助學生提升自身的身體素質，在高校體育教學當中，為了能夠更好的實施素質教育，學校注重學生的興趣，從學生角度出發，充分調動學生體育學習的積極性與主動性，更好地發揮學生在體育學習當中的主體作用，能夠有效地幫助學生在生理心理和社會適應方面得到有效的提高。同時在高校體育教學當中開展素質教育能夠促進學生文化、心理、生理等層面的全面發展。對此在高校體育教學當中需要不斷推進體育精神的創新和繼承，幫助學生在體育學習當中更好地提升自身素質，為之后的成長與發展奠定堅實的基礎。

2 高校體育教學中實施素質教育的措施

2.1重視大學生主體性的培養

在高校體育教學中尊重大學生的主體性。首先，需樹立正確的體育觀，把學生作為認識和發展的主體，讓全體學生積極參與體育教學過程。大學生的體育學習并非一個被動接受的過程，應采取多種措施鼓勵全體學生積極參與體育教學，使學習成為自己的活動，可以說，對每一個學習主體而言，需促使他們實現真正意義上自主學習。其次，培養大學生熱愛體育的情感。這就要求體育教師需關心愛護學生，這也是培養大學生喜歡體育的情感媒介，盡可能多的給大學生提供獲得成就感的機會，使不同層次的學生，特別是身體素質較差的學生，都能有一個良好的學習環境和成功的體驗，從而激發他們積極參與體育活動的自覺性，增強他們對體育學習的信心。第三，體育教師應創造性地運用一系列有利于學生參與體育學習過程、激發學生興趣、調動大學生積極性的教學方法。最后，為大學生的自主學習積極創造必要的心理條件。體育教師需積極營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，使學生在這種心理氛圍中積極思考、主動實踐。

2.2不斷促進師資隊伍的建設進程

現如今很多高校體育素質教育的研究者非常重視高校體育教學師資隊伍的建設，大多數的學者認為高校體育素質教育的效果以及成效與師資隊伍自身素質具有極其密切的關系，對此在高校體育教學當中需要采取具體有效的方法不斷改變體育教師的自身素質，優秀的高校體育素質教師不僅僅需要掌握足夠豐富的專業知識，同時還需要具備良好的綜合知識和素質能力，以此來更好地適應高校教育改革的要求。在高校體育素質教育當中教師不具備良好的素質不能發揮榜樣的作用，同時也不能給學生提供良好的素質教育環境。對此為了能夠有效地促進師資隊伍自身素質能力的提高，相關部門需要在選拔教師的時候提出更高的要求，同時還應該給教師提供更多的空間以及時間進行學習，在不斷的學習當中提升自身素質，不斷更新知識提升自己的工作能力。最后為了能夠有效地吸引更多優秀教師進行教學，提高教師在體育教學當中的積極性以及主動性，學校等相關部門可以給教師提供更多優惠政策。

2.3結合多種教學方法，激發大學生的學習興趣

體育學習有別于一般科目的學習，體育需要身心協調配合，因此，體育教師在體育教學實踐中需充分調動大學生體育學習的主動性和積極性，幫助大學生的身心處于最佳狀態，真正提升其整體素質。如在教學過程中體育教師可嘗試引導學生自己講解，這樣不僅可以充分激發大學生體育學習的積極性，還可以增進學生之間的情誼。在傳統的體育教學中，教師習慣按照固定的模式講解知識或演示動作，然后讓學生練習和糾正錯誤，以此來幫助大學生提高其身體素質和綜合素質。然而，教學方法單一使得大學生的學習積極性和主動性不足，機械式傳授對大學生創新精神和實踐能力的培養極為不利。因此，在實際教學中，應該打破傳統教學方法的束縛，為大學生創造一個良好的體育學習氛圍，提高大學生對體育的興趣，作為體育教師在教學中需發揮出引導和激勵作用，幫助大學生掌握知識，而不是機械地灌輸知識，更重要的是，體育教師應該用啟發或歸納的方式幫助學生動腦筋，大膽應試，以此充分調動大學生體育學習的積極性，真正提高大學生的綜合素質。

結語

總之，素質教育是培養高素質人才，促進大學生德智體美全面發展的重要措施，也是高校新課程改革的重要組成部分。素質教育作為一項長期而艱巨的任務，存在于高校教學管理的各個環節，高校應樹立“以人為本”的教學理念，優化體育課程結構，創新體育教學方法，注重人文環境建設，加強體育師資建設，建立一個完整的、動態的和科學的體育管理系統，將素質教育滲透到體育教學實踐中，提升素質教育的實效性，為社會培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻

[1]席宇.對于高校體育實施素質教育的思考[J].才智，2017.

[2]代春敏.對于高校體育實施素質教育的思考[J].才智，2012.