提升科學家對大學生影響力的校園文化建設路徑探究

【摘要】提升科學家對大學生的影響力具有重要的現實意義。高校校園文化是提升科學家對大學生影響力的重要場域和基地。高校應從物質、精神、制度、媒體和實踐文化五方面著手，著力建設能有效提升科學家對大學生影響力的“五位一體”校園文化，使校園文化在提升科學家對大學生影響力上實現系統化和常態化。

【關鍵詞】科學家 影響力 五位一體 校園文化

提升科學家對大學生的影響力，有利于培養大學生的科學精神，有利于滿足國家和社會對科學知識和卓越人才的渴求。2016年12月8日，習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中提到：思想政治工作者“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動”。校園文化能潛移默化地對大學生的思想和行為產生作用，高校要深刻認識到校園文化是有效提升科學家對大學生影響力的重要場域和基地，多方著手，著力建設有效提升科學家影響力的“五位一體”校園文化。

一、加強校園物質文化建設，夯實提升科學家對大學生影響力的物質文化基礎

高校校園物質文化是指高校校園中帶有文化元素的物質存在，以及各物質存在之間結構的關系。高校校園物質文化對大學生的思想和行為具有強烈的文化熏陶作用。優質校園物質文化“必須具備兩個要素：一是物質存在，二是文化因素，兩者缺一不可，最關鍵的因素是文化的因素，即何種文化因素以及這些文化因素如何與物質存在結合的問題。”當前高校校園物質文化建設必須避免文化底蘊缺失現象的出現。提升科學家對大學生的影響力，體現了當前我國主流價值文化的要求。在校園物質實體的建設中融入科學家元素，提升科學家對大學生的影響力，是校園物質文化建設的現實和內在要求。

高校校園物質文化建設將科學家元素融入到校園物質實體的建設中，應從整體上打造充滿科學氣息的校園物質文化環境。具體而言，可從校園建筑、標語懸掛、櫥窗建設三個方面著手進行：在校園建筑上，可通過科技雕塑、科學家塑像、建筑物浮雕、懸掛科學家畫像等加強對科學家的宣傳，同時用科學家名字和科學家的發明成果對校園建筑命名;在校園標語的建設上，可以在教學樓樓道、學生宿舍、食堂、圖書館等地方的醒目位置張貼科學家的名言警句，在科學家的誕辰紀念日和重大科技成果發明紀念日懸掛標語和橫幅;在櫥窗的設計和建設上，根據情況發布以科學家相關消息為主題的詳細簡報，以彌補雕塑和標語無法細致介紹科學家信息的不足，做到優勢互補。通過以上途徑和措施，實現三者聯動，達到既美化校園物質環境又提升科學家影響力的目的。

二、優化校園精神文化，為提升科學家對大學生的影響力創造良好的精神文化環境

校園精神文化是校園文化的最高層次，它作為校園文化中的一種無形存在，對大學生的思想和行為有著潤物無聲的影響作用。優秀的校園精神文化必須反映時代特征、符合社會進步需求、滿足大學生成人成才需要。當前，黨中央提出了創新驅動發展戰略，培養創新型人才是時代和社會發展賦予高校的重要職責。長久以來，人們對高校校園精神的理解一直存在一個誤區，即認為大學精神就是人文精神，從而忽視了科學精神的培養，而“事實上，現代大學的人文精神和科學精神是不可分割的一個整體”。這種錯誤認識的存在，不利于社會發展對創新型人才需求的滿足。因此，優化高校校園精神文化建設必須將以上兩種精神結合起來，實現二者的共榮共生。科學家身上體現出來的相關精神正是這兩種精神的生動寫照。 優化高校校園精神文化，應自覺將科學家元素及精神有效融入到校風、教風、學風和校訓四個方面的建設之中。

在校風建設上，高校應從學校實際出發，將增強科學家的影響力納入到校風建設的目標中，建設嚴謹治學、敬畏真理、崇尚科學、求真創新的優良校風。在教風建設上，高校應在繼承我國傳統優秀師德觀的基礎上，結合時代特征，將科學精神納入建構教風的結構維度中;通過制訂相關規章制度，幫助教師養成治學嚴謹、開拓進取的態度;要引導教師革新教學理念，在教育教學過程中實現以理服人、以情動人，將傳授科學理論知識與科學精神結合起來，在課堂教學中適時向學生宣講科學家的事跡，用科學家的動人事跡和輝煌成就打動學生。在學風建設上，高校應根據人才發展規律和社會對人才培養的需求，將提升科學家的影響力納入到學風建設的目標中;建立健全激勵機制，對具備嚴謹求實、敢于創新、服務社會等學習態度和學習精神的學生，予以表彰和獎勵。在校訓的建設上，應充分運用校訓中與科學家及其精神相關的元素，既將提升科學家對大學生的影響力注入到校訓精神的教育中，又用校訓來培育和弘揚科學家的偉大精神。當前我國不少高校的校訓中包含有勤奮、嚴謹、求實、創新等詞，這些詞語正是科學家精神的生動寫照，高校應通過各種方式將校訓精神內化為大學生主體的價值追求，防止校訓在校園文化中僅僅作為口號式存在。具體而言，高校可借助校史校情展覽、征文、演講等各種活動形式，在大學生中深度解讀和詮釋與科學家及其精神相關的校訓元素，切實發揮校訓精神對大學生的影響和感染作用。

三、加強校園制度文化建設，為提升科學家對大學生的影響力提供制度引領

校園制度文化通過校園規章制度的設立得以體現。校園規章制度不僅為維持學校的有序運轉提供前提和保障，同時又為大學生積極思想和行為的產生與發展起到引領作用。“制度是否合理會影響校園主體對組織的認同，任何制度的設立都是依據一定的價值觀進行的，從價值的角度看，價值實現的有力方式就是將其制度化。”科學家身上體現出來的偉大精神符合我國社會主導的價值目標和價值評價標準，而提升科學家對大學生的影響力又有利于社會主導價值的實現。因此，高校將提升科學家對大學生的影響力融入到校園制度文化建設之中，既是建設合理高校校園制度文化的現實需要，又是為提升科學家對大學生影響力提供制度規約的必然要求。

首先，高校應有自覺將科學家身上體現出來的科學精神和價值追求融入到高校校園制度文化具體建設中的意識。其次，高校要幫助大學生在日常學習和生活中自覺認可、遵守、維護學校制度，使校園制度在保障提升科學家的影響上真正發揮作用;再次，高校應建立和完善管理制度，建立在學校統一領導和部署下，對提升科學家影響力一事進行歸口管理、各部門配合的制度，由歸口管理部門指派專人負責和協調具體工作和相關事宜，實現管理的有序，在解決如何提升科學家對大學生影響力這一問題上形成常態化機制;最后，高校要建立激勵機制，通過表彰和獎勵相關先進典型，激勵大學生自覺以科學家為榜樣，努力學習和踐行科學家的相關精神。

四、凈化校園媒體文化，為提升科學家對大學生的影響力提供良好的輿論氛圍

現代社會，傳統媒體和新興媒體競相發力，各自通過輸出大量信息，形成具有強大影響力的社會輿論環境，對人們的思想和行為產生潛移默化的影響。 媒體對科學家的報導和宣傳不足，是導致科學家對大學生影響力弱化的重要原因之一。當前，我國部分媒體傳播的信息呈現娛樂化、低俗化和功利化的態勢，對娛樂明星及其奢侈生活的報導長篇累牘、不厭其煩，而對科學家、科學精神、科學發明的報導和宣傳惜字如金，廣大媒體在“大學生追星不追科學家”這一問題上應負有重要責任。因此，提升科學家對大學生的影響力，必須優化社會媒體文化，創設良好輿論氛圍。

校園媒體文化既是社會媒體文化的一個重要組成部分，又是校園文化的有機組成部分，它既受到社會媒體文化整體氛圍的影響，同時又具有一定的獨立性。相較于社會媒體大環境而言，高校校園媒體又有其自身的特點和獨特優勢，體現為：校園媒體更易把控、媒體環境更易營造、媒體人政治自律意識更強等。因此，校園媒體能通過自身建設，營造整體積極向上的校園媒體小環境，同時輻射和反作用于社會媒體大環境。高校應充分發揮校園媒體優勢，加強校園媒體文化建設。一方面，必須加強對校園媒體文化中負面信息、消極思想的引導，消除社會媒體大環境對校園文化的不良影響;另一方面，應積極作為，努力構建反映主流價值觀，健康向上的校園媒體文化，引導學生形成正確的思想和價值觀念。在增強科學家對大學生影響力這一問題上，高校可通過“多維互動”校園媒體環境的打造，在不斷凈化校園媒體文化的基礎上，加強對科學家及其精神的宣傳。“多維互動”校園媒體環境，是指高校從校園報紙、校園廣播、校園電視、校園網絡等多個維度加強校園媒體的建設，多方互動，從整體上構建有利于提升科學家對大學生影響力的校園媒體環境。在校園報紙的建設上，校報管理和編輯人員可以開辟專欄，定時發表與科學家相關的文章，文章來源應做到多樣化，可以為專人撰寫、在學生中征集、從其他刊物上轉載等。在校園廣播的建設上，通過進行專題廣播，定時播報與科學家相關的信息;在校園電視的建設上，選擇相關電影、紀錄片等，通知和組織學生收看;在校園網絡建設上，高校應積極利用網絡的優勢、克服網絡的弊端，提高網絡建設的組織性和規范性，在不斷凈化網絡、摒除網絡低俗、媚俗信息的基礎上，通過校園資訊平臺、開辟校園網站論壇專欄、建立校園微信公眾號等途徑，由專人定時定點推送有關科學家的信息和文章。通過以上途徑，實現多維互動，努力讓校園媒體成為宣傳科學家的重要陣地和場域，形成優質校園媒體文化，通過校園媒體文化潤物無聲地達到提升科學家影響力的目的，同時輻射社會媒體大環境。

五、豐富校園實踐文化，為提升科學家對大學生的影響力打造實踐平臺

校園文化活動強烈的實踐性、豐富性和娛樂性，既有利于大學生直觀感受活動中蘊含的價值理念，又有利于大學生在實踐活動中直接履行社會價值要求，真正做到“內化于心”“外化于行”。因此，高校應自覺豐富校園實踐文化，將科學家的影響力融入到不同形式的校園實踐活動中，實現大學生學習科學家的行動轉換。

教師作為校園實踐文化活動的主導者，應努力構建富有教育意義的校園文化活動體系，有計劃地組織能夠提升科學家對大學生影響力的校園實踐活動。在活動的設計中，要注意繼承學校優良傳統活動，開發體現時代要求的活動，做到校園實踐活動的繼承性與發展性相統一;要結合地方文化優勢與校園文化的特點，體現活動的特殊性;要根據大學生認知規律，提高活動的質量，激發學生積極參與的興趣;要講求實效，活動要落到實處，具有針對性、避免過多過濫和鋪張浪費。具體而言，可以通過舉辦學術講座和文化沙龍等活動介紹有關科學家的消息和內容;開展以學習科學家為主題的征文、演講、辯論、繪畫、文藝匯演等活動。

大學生是校園實踐活動最為龐大的參與主體，具有很強的創造力。相較而言，由其自行開展的實踐活動更能反映時代特征，更貼近大學生的學習生活實際，更能體現其興趣愛好，在學生群體中更具吸引力和影響力。高校需充分尊重大學生的主體能動性和創造精神，有意識地將科學家信息滲透到大學生自行設計和開展的實踐活動中。一方面，高校可以在已有由大學生自發開展的校園實踐活動中，努力挖掘與科學家及其精神相關的資源，包括形式和內容，例如，大學生自發成立的攝影俱樂部、影視協會、詩詞協會、文學俱樂部等，高校要努力加強科學家元素在其中的滲透和影響;另一方面，高校應鼓勵學生創新以科學家為主題的實踐活動，成立主題學生社團等，以達到提升科學家影響力的目的。

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作者簡介：曹花，單位：重慶三峽學院馬克思主義學院，職稱：講師，研究方向：青年思想政治教育。