“一帶一路”背景下高校留學生教育管理的研究

劉夢蝶

【摘要】目前，中國已經成為世界第三大留學生接收國，2018年來華留學生數量已經達到49萬人，而“一帶一路”沿線國家是中國重要的留學生來源地，也是來華留學發展最迅速的地區。本文以南京理工大學為例，首先簡單概述目前學校留學生教育的總體情況;接下來，指出留學生教育管理過程中存在的問題;最后，針對提出的問題提出幾點解決方案。

【關鍵詞】一帶一路;留學生教育管理

一、“一帶一路”背景下我校留學生教育總體情況概述

據統計，2018年共有906名外國留學生在我校學習（不包括短期生和交換生），其中博士生177人、碩士生261人、本科生435人、漢語進修及預科生33人，“一帶一路”沿線國家留學生占比92%。“一帶一路”周邊沿線國家已經是我校留學生最主要的生源地。

1.1 設立學校獎學金，吸引沿線國家生源

“一帶一路”沿線不少是發展中國家，經濟水平還比較低，學生經濟承受能力較弱。因此，獎學金對于留學生來華發揮著至關重要的引領作用。我校積極爭取教育部、江蘇省和南京市政府的支持，目前設立了中國政府獎學金、江蘇省茉莉花獎學金和南京市—南理工聯合獎學金，積極開拓“一帶一路”沿線國家生源市場，吸引優質生源。

1.2 豐富文化交流活動，培養親華友華人士

學校針對“一帶一路”沿線國家不同的文化特色，搭建多種平臺促進中外學生間的文化交流，免費開設中國文化類課程、舉辦各類中國文化類文化體驗和社會實踐類活動。2017-2018年，學校為留學生們組織了“修身立志、圓夢中華--中華學子朝圣行”、“一帶一路”文化節、絲路青年行、“感知中國——電動汽車工業科技行”等豐富多彩的學生文體活動，其中由“一帶一路”國家留學生舞龍隊已成為我校留學生活動的一塊品牌，留學生的書畫和攝影作品也在校內外屢獲嘉獎。

二、“一帶一路”背景下我校留學生教育管理面臨的問題

2.1 留學生管理組織架構不合理

學校對留學生的教育管理采用校院兩級的管理體系，國際教育學院主要負責留學生招生、日常管理、學籍注冊等相關事宜，教學則由教務處、研究生院、國際教育學院及相關學院共同負責，宿舍管理由國際教育學院與后勤部門統一管理。這種管理架構存在多頭管理的問題，留學生要面對多個部門，這給他們的校園生活和學習帶來不便。其次，這種留學生管理機構既不是學校機關又不是二級學院，與相關職能部門或二級學院也無隸屬關系，無法實現對留學生統一協調化的教育管理，從而導致管理松散、效率低下的現象。

2.2 缺乏高水平的留學生管理人員隊伍

留學生管理人員的綜合素質直接影響著留學生培養任務落實情況。當前學校在招聘留學生管理人員時，只要求應聘者具備碩士學歷以上及外語水平較高等條件，并未要求具有教育學、管理學、心理學等專業學科背景。因而，入職者在留學生教育管理方面缺乏專業知識，同時也缺乏專業的職業培訓。

2.3缺乏國際化教學師資團隊

留學生來自世界各地，各國教育水平差別很大，知識儲備有所差異。一方面，從我校教學師資隊伍來看，基本上還是依托原有的專業師資，真正具備跨文化交際能力、熟悉沿線國家學生教學特點、能夠因材施教的國際化教師還是偏少。另一方面，留學生培養績效與職稱晉升沒有掛鉤，導致教師的工作積極性不高，甚至存在多一事不如少一事的心態，一定程度上也影響了留學生教育教學質量。

2.4 英文網站建設不完善

就國際學生招生而言，學校網站是留學生和家長獲得學校官方信息的重要途徑，且目前來華留學生招生多采取網上申請和錄取的方式。但是，學校英文網頁仍存在打開緩慢、信息渠道不通暢、網申流程繁雜等問題，校友信息和在校生服務信息涉及得不多，缺少互動功能。這不僅不利于留學生與學校之間的聯絡，還會對留學生的擇校產生影響。

2.5 培養環節缺乏系統性

留學生培養體制大多照搬國內學生的培養方案、課程體系、教學計劃，缺乏適合留學生認知能力和認知特點的課程體系，人才培養模式和教學方法單一，培養目標的設定沒有充分考慮到當地的人才需求及經濟社會發展現狀。其次，面向留學生的實習機會較少，造成理論與實踐脫節。因此，留學生畢業回國后無法滿足當地企業的用人需求，造成人力資源浪費。

三、“一帶一路”背景下我校留學生教育管理的具體對策

3.1 完善留學生教育管理體系，加強留學生教育管理服務

為保證留學生能夠更快的融入學校的學習生活中，學校必須加強留學生教育管理服務。一方面，學校應結合自身特色和優勢，為留學生開設相應的生活指導或學習課程，介紹學校的組織與管理體系，并針對留學生學習生活等問題，進行詳細解答，幫助留學生更好地了解學校的實際情況以及相關政策，樹立正確的價值觀和社會觀。另一方面，定期舉辦留學生校園文化活動，加強對留學生的人文關懷，深入調研留學生的生活學習情況并及時反饋，加強相關部門以及院系之間的聯動作用，進行針對性的調整，從而實現統一協調化管理。

3.2 提升管理人員的綜合素質，建立完善的職業培訓機制

留學生管理團隊的職業化、專業化是學校國際化發展的必然要求。加強留學生管理隊伍建設，首先要優化管理隊伍結構，除國際教育學院外，學校其他相關行政部門和學院需設立留學管理人員，形成網格化的留學生管理人員結構。其次，要加強業務能力培訓，包括：外語、教育學、管理學、心理學和文化溝通能力的培養等，提升留學生管理人員的綜合素養。

3.3 加強國際化師資團隊建設，提升來華留學生培養質量

組建學術能力強、教學指導能力強、國際視野強的師資隊伍是提升來華留學生培養質量及其全球勝任力的基本前提。一方面，要加大力度引進具有國際背景的海外優秀人才，積極引進、聘請國外杰出學者來校講學、授課及指導，不斷提高師資隊伍中具有國外學習或工作經歷的教師和外籍教師比例。另一方面，要為現有師資隊伍創造國際化培養條件，開展教師外語培訓，加大每年派出教師出國（境）進修力度，使他們能夠及時跟蹤國際學術及教學領域的前沿信息，開闊研究視野，提升留學生教學水平和培養質量。

3.4 加強全英文網站建設

英文網站是學校對外宣傳的重要平臺，也是留學生招生不可或缺的媒介，不斷加強英文網站建設意義重大。全英文網站建設需從學校層面進行整體布局，在選材、翻譯和排版上應充分考慮留學生的需求和習慣，突出重點，簡化申請流程，及時更新實習、就業、生活信息，定期推送與留學生相關的時事熱點，并且進行在線問答服務。隨著社交媒體等新媒體的廣泛使用，官方主頁與社交媒體賬號的深度結合更有利于留學生獲取學校動態，也有助于學校進行口碑營銷。

3.5 打造校企合作平臺，推動校企間資源共享

為培養出當地急需的各類“一帶一路”建設者，學校可與相關企業合作設立培訓中心，合作開發教學資源和項目，選拔優秀留學生在合作企業進行實習，使留學生在校內學習專業知識之余，及時參與實踐操作與技能培訓，廣泛接觸企業前沿技術與先進設備，將課堂所學與校外實踐相結合，逐步成長為優秀的“一帶一路”復合型人才。

四、結語

留學生教育是推進我國高等教育走向現代化、國際化，建設高等教育強國的重要組成部分。本文從留學生管理組織架構、管理人員隊伍、師資團隊、英文網站建設以及培養體制等方面分析了南京理工大學留學生教育管理存在的問題，結合“一帶一路”倡議實施的重要背景，提出了完善留學生教育管理體系、提升管理人員的綜合素養、國際化師資團隊建設、英文網站建設、打造校企合作平臺等方面的對策與建議。當前留學生教育正處于快速發展的過程，面臨著許多問題和挑戰，唯有不斷創新改革，才能推進留學生教育高質量發展，為“一帶一路”倡議的實施提供強有力的人才基礎。

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課題項目：2019年南京理工大學高等教育教學改革研究課題“‘一帶一路背景下高校留學生教育管理的研究與實踐”的階段研究成果。