小學《道德與法治》課的開放式教學

劉善友

【摘要】隨著現代社會的快速發展，我國采取各種措施以加強法治社會的建設，全面落實依法治國方略。小學教育是初中甚至是高中教育的基石。因此，從小學生開始進行道德與法治教育，培養學生的道德與法治素養，具有重要的意義。新一輪的課程改革堅持開放式教學，在小學《道德與法治》教學中，如何開展開放式教學活動，加強學生的道德與法治教育，這對每一位老師都提出了嚴峻的挑戰和考驗。這需要小學教師在《道德與法治》課中更新教育觀念，做一名開放式的教師，同時采用科學、先進、合理的教學方式，構建開放式的教學模式。

【關鍵詞】小學;《道德與法治》;開放式教學

伴隨著科學技術的不斷提高，教育領域不斷與時俱進，深化改革。在小學教育的過程中，教師不僅僅要傳授學生專業知識，還要注重培養學生的道德與法治意識。良好的道德與法治意識能夠讓學生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，是學生健康成長的重要前提。因此，教師要從小學生的實際發展水平出發，探索開放式教學方法，激發學生的道德與法治意識。開展開放式教學活動，能夠激發學生的學習興趣，使學生主動地學習道德與法治知識，從而提高學生的道德與法治素養，提升學生學習的主體性和積極性，提高教學效果的針對性、高效性。

一、當下小學《道德與法治》課的開放式教學分析

1.方法不夠創新

隨著教育事業的不斷發展，開放式教學也在深入開展，但是對于一些處于一線教育的老師來說，他們的教育方法卻處于停滯狀態，不符合小學生的發展規律，更滿足不了小學生的身心需要。《道德與法治》是一門意義性極高的學科，依靠傳統的教學方式，學生的思維、邏輯能力不能得到有效的提升。因此，如何采取科學的教學方法來提高小學《道德與法治》教學水平是非常重要的，這是每一位老師都需要思考的問題。開放式教學是教學方法中的新資源、新途徑，是借助一定的環境開展教學活動，為學生創造和諧、愉快的學習氛圍，這與小學生的年齡特點、性格特征是相符合的。學生是不斷變化、發展的，加上《道德與法治》本是一門培養情感的課堂，都需要不斷地創新教學方法，以提高學生的學習興趣，收獲最佳教學效果。

2.生缺乏一定的學習興趣、自主性

《道德與法治》課程是一門符合社會主義意識形態的課程，這就決定了其理論性比較強，理論知識也比較多，加之小學生正處于活潑好動、天性散漫的年齡階段，這對老師提出了嚴峻的挑戰與考驗。同時，在現實的《道德與法治》的教學過程中，一些教師依然深受傳統的教學觀念所影響，只注重理論知識的教授，使得學生只能枯燥地記憶書本知識，嚴重影響了學生的學習興趣，打壓了學生對道德與法治的學習熱情。

在新教學改革的背景之下，教師需要在《道德與法治》教學課堂中遵循新課改理念，運用開放式教學方法，創新課堂教學理念，重新定位學生的課堂地位，關注學生的發展，把握學生的發展方向。然而，在日常的道德與法治教學中，一些教師不注重遵循學生的發展規律，不重視學生教育地位的轉變，使得學生只能被動、消極地學習書本知識，從而影響了學習效果。

二、小學《道德與法治》課的開放式教學措施

1.運用現代信息技術來進行開放式教學

在新一輪的教學改革的背景之下，傳統的教學方式已經不再適應現代社會的快速發展。基于開放式教學的培養要求，教師可以通過開展各式各樣的教學活動，創設新穎、有趣的教學方式，再通過信息技術的融合，讓學生參與其中，將活動與書本知識結合在一起，充分調動學生學習的積極性，使得課堂氛圍變得和睦融洽，課堂的效率化更高，更好地完成教學目標。

在小學《道德與法治》的課程中應用開放式教學，不僅可以提高小學生的課堂參與度與積極性，還可以有效地促進小學生對于書本知識點的理解。因此，教師在開展小學《道德與法治》教學時要注意運用開放式教學方法，利用現代信息技術當中一些比較有趣的元素來開展教學。例如，小學教師可以利用開放式教學方法來教育小學生培養高年級深入學習的愛國主義等專業知識。新冠肺炎疫情是一場突如其來的全球性的大災難，它擾亂了社會秩序，帶來了眾多苦難。但這場災難也是一本特殊的教科書，也就是說中國奮力抗擊新冠肺炎疫情是一部典型的愛國主義教材。作為一名道德與法治課的小學教師，需要抓住這個教育契機，幫助小學生扣好人生中的第一顆紐扣。在《道德與法治》課堂中，將愛國主義情懷與防護知識相結合，運用開放式的教學方式，進行線上線下學習，引導小學生學會關注國家大事，向防疫榜樣學會，感受家國情懷，激發責任擔當意識，加強愛國主義教育。通過開放式教學，創設相應的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂教學中，加深學生對書本知識的理解，培養學生的探究能力，以促進學生道德與法治意識的提升。

2.堅持從實際生活出發來進行開放式教學

《道德與法治》學科較其他學科而言，具有較強的目的性、實踐性，加上小學生的年齡與生活所限，教師需要在日常的《道德與法治》教學中，堅持開放式教學，做到理論聯系實際，以具體的時間、地點、條件為轉移開展教育，結合學生的實際生活開展開放式教學活動，讓學生能夠具體、生動、形象地理解知識，并且教育小學生懂得運用書本上的道德與法治知識，培養學生的道德與法治素養，提高學習質量。

因此，教師在開展小學《道德與法治》教學時要注意聯系實際，將實際生活與教學相結合來創設活動情境。例如，在設計《花兒草兒真美麗》的教學時，教師可以開展戶外教學，為學生創設情境，引導小學生實實在在地感知事物，領悟植物的生命也需要得到愛護。通過將書本知識開放教育，吸引學生的注意力，引導學生積極主動地學習書本知識，同時舉一反三，將所學知識應用于實際生活，以提高學生的學習能力、實踐動手能力。

三、結語

教育改革的不斷深入，信息技術的不斷發展，現實生活的不斷變化，這都需要教師堅持與時俱進，根據當下的環境和學生的不同特點，改善教學方式和理念，幫助學生激發學習興趣。只有科學地運用開放式教學方法，善于運用現代信息技術，堅持從實際生活出發來開展教學活動，才能夠充分激發學生的學習興趣，提高學生的活躍度，挖掘學生的自主學習能力，從而提高教學質量、獲得最佳教育效果。

參考文獻：

[1]夏小兵.淺談小學品德與社會課開放式教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017（6）：201.

[2]王閱媚.如何構建小學道德與法治高效課堂[J].名師在線，2020（1）：151.

[3]張素霞.小學品德與社會課中開放式教學的運用探討[J].課程教育研究，2017（29）：70.

[4]徐嘉婕.加強道德與法治教學提高德育有效性探究[J].成才之路，2017（16）：112.