談初中德育教學之我見

索朗央吉

摘要：近年來，隨著我國教育事業的迅速發展，初中德育的發展越來越受到人們的重視。特別是對初中生來說，重視德育，創新和豐富德育方法，有助于他們創造正確的價值觀，提高自身素質。因此，我國初中教師需要在教育過程中重視對學生的德育工作，提高初中德育的質量和水平，促進初中德育工作的順利開展。

關鍵詞：初中德育; 方法; 有效性;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中德育教學是一種與美育、體育、心理教育密切相關的政治、思想、法律、道德、心理健康教育形式，直接影響學生的健康成長和教育水平。目前，在許多初中班主任的德育工作中，存在著德育認識不足、專業素質不高、德育環境差等問題。德育實效性不高，教育效果不容樂觀。進一步完善和創新教育對策迫在眉睫。本文收集并闡釋了相關研究資料和文獻，主要探討了新時期提高中學教師教學之我見有效途徑。

1.充分發揮學生的主觀能動性

人生價值觀的形成依賴于學生的個體能動性，傳統的灌輸式教學忽視了學生的主體性、自我教育和自我發展。道德教育的嚴肅性和有效性難以量化，違背了道德教育的根本目標。新的教學標準要求教師以學生為中心，重視自身的領導作用，把課堂還給學生。因此，在現實德育背景下，教師應注重學生思維的發展，使學生養成良好的思維習慣和大腦習慣。對于教學案例學生應該思考案例中的是非行為，而不是定性行為。通過對案例行為的思考，使學生對現實事件的感知和體驗，在潛移默化中培養和完善學生的人格，使德育真正發揮作用。同時，在教學中加強師生互動，讓學生有充分的時間思考和討論，讓課堂充滿學生的聲音，讓教師了解學生的意見，促進學生的獨立思考，傾聽學生的聲音，激發他們的思維，使他們在討論中發生碰撞，是形成主體性思維的前提，是培養學生正確價值觀的基礎。

2.創造一個生活場景，提高學生的直觀知識

德育教學的理論知識具有很強的抽象性，但任何知識點在現實中都具有很強的實踐性。德育教學內容來源于現實生活。初中生年齡小，缺乏社會經驗，對事物的理解和判斷存在一定的缺陷。他們不能以正確的態度對待現實生活中的一些事情，造成學生的一些不正當行為，不利于學生良好心理素質的形成。因此，在德育教學中，教師應創設一種生活情境，用生活中的瑣事來表現價值觀的作用，既讓學生體驗現實生活，它還可以提高學生的學習興趣和體驗道德價值。例如，在現實中，許多學生說他們會嘲笑殘疾人，他們不會感受到殘疾人的痛苦，因此，教師可以創造教學情境，讓學生體驗殘疾人的處境。對于盲人，你可以遮住同學的眼睛，然后讓他們完成一些在黑暗中行走的動作?；顒咏Y束后，讓學生表達內心的感受，向殘疾人表達敬意，使他們今后遇到殘疾人時，不會隨意嘲笑殘疾人，甚至主動幫助殘疾人，從而在現實中實施道德教育。

3.開展多樣化的實踐活動

道德不僅要停留在口頭語言上，而且要在現實生活中實現，在教學過程中，教師必須引導學生參與社會實踐，一方面，強化學生對德育的認知，另一方面，在現實行為當中踐行德育。例如，節假日期間，教師可以組織學生參觀紅色教育基地和博物館，培養學生的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。還可以帶領學生開展服務型的德育活動，參與社區志愿者工作，走訪慰問空巢老人，盡力而為。還可以開展德育知識性的活動，開展德育演講比賽，關于德育的辯論賽等，在辯論當中提升學生的德育理論知識能力，將娛樂性和學術性結合在一起，從而提升學生的學習興趣。良好的品德并不是通過口號標榜的，而是在實踐當中證明的，有些人天天在說道德、素質等等。因此在德育教學當中不能只做"口頭"德育，也不能做"人前"德育，而是要通過實踐一點一滴的去證明，通過實際行動來踐行德育，將德育印刻在內心的深處，只有這樣才能發揮德育教學的意義。

4.通過實踐鍛煉，啟發學生

一個學生品德的養成，都需要通過實踐來檢驗，不管是行為還是關于意識形態。我們生活在一個集體中，思維方式的形成不能把集體與不同的實踐分開。同時，初中生正處于身心快速發展階段，其特殊表現是：朝氣蓬勃、精力充沛、求知欲重、積極向上。因此，在“德育”課題上實施各種切實可行的措施，有助于他們培養良好的道德素質。在實踐中，教師還實施了一些實踐性的訓練方法，在課堂上創造不同的情境，就某個特定的主題向學生提問，比如，"校園暴力"案，讓學生就個人問題發表自己的看法，并采取措施，他們認為這是有效的，符合道德標準。初中雖然學生正處于身心發展的快速階段，但他們有很強的接受新事物的能力，對知識渴求，積極進取，但他們的自制力很弱。他們不能區分是非，也不能通過判斷是非來控制自己的行為。因此，在教學過程中，教師要用榜樣來激勵學生，樹立正確的道德標準。道德模范法是引導學生學會如何與人相處，提高自己，自我熏陶。

總而言之，初中德育不能在短時間內完成，這不僅要求我們的初中教師認識到德育在教學中的重要性，發揮班會的作用，進而實現學生德育意識的培養;充分發揮小組合作的作用，進而實現德育內容的豐富，通過完善德育模式，加快德育信息化建設，進而實現家庭與學校的合作教育，通過具體的研究，提高道德教育的效率。

參考文獻

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