淺談音樂說課

摘?要：說課作為一項微課訓練的技能，已經成為現代中小學音樂研討活動中的重要環節，也是音樂教師不得不學習并掌握的教學技能。

關鍵詞：說課技能;音樂教學;音樂教師

一、說課技能概述

什么是說課？顧名思義，也就是用說話的方式表達課程。說課，通俗一點講就是中小學的音樂教師或者是還沒有畢業的實習教師，在課前精心準備上課內容的基礎上，以音樂教育教學理論為指導，以口頭表述（說）為主，適當加以輔助的方式向在場的其他老師、評委或專家講述具體的課程設計、課程實施方案、課程內容、課程目標、課程的重點和難點以及課程的教學評價等，最終大家一起探討本節課的教學設計應該如何進行修改和完善。說課面對的是具備一定指導能力的老師、評委和專家，而不是課堂上的學生。在專業性的壓力之下，參加說課的老師無論是在初步準備課程還是正式進行說課時，都會加倍努力，全心全意地對待。而且專業的點評和指導會幫助說課老師及時找準說課過程中存在的問題，從而進一步理清課程的設計思路，完善教學設計以及教學目標，真實課堂的教學效率也會有所提高。在進行說課的時候，說得不僅是課堂上如何去講，而且必須要說出為什么要這么講，這一步驟就要求說課教師要不斷擴充自己的知識，多學習一些有關于音樂教育的理論，由此來幫助自己尋找“為什么要這么講”的答案。除此之外，說課既然是“說”，那就要求說課教師能夠理清自己的設計思路并用清晰的語言表達出來，這也有助于提高老師的語言邏輯能力。說課教師進行說課結束后，評委和專家以及在場的老師都可以進行點評和指導，這種互相交流信息的過程也有助于老師們之間相互學習。

二、說課有哪些內容

本文簡單介紹一下說課的部分內容：

1.說教材 說明本說課內容選取的是哪個出版社、哪一年級、哪一冊、哪個學科、哪一單元、哪一課，課程內容的簡介、選取的課程內容對整冊教材或者整個單元有什么意義與價值，本節課的教學目標是什么，本節課的教學重點和難點是什么等等。

2.說教法 說教法就是根據說教材中設定的本節課的內容特點和教學目標，說出本節課選用的教學方法以及為什么要選。教學方法的選用要根據課程內容、學生身心特點、教學輔助用具、教師技能以及上課時長來選擇，要以課程內容的學習方法為主要的教學方法。

3.說學法 說學法就是以本節課的教學目標和教學內容為出發點，結合學生自身的特點，說出學生在學習本節課內容時應該采用的方法，并介紹這種學法的特點以及在課堂上具體的操作方式。

課例：

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我今天說課的題目是《搖藍曲》，作為一名音樂教師，我會充分運用《音樂課程標準》中的新理念，以審美為核心，以興趣愛好為動力，調動學生個人積極參與，引導學生欣賞美，表現美，創造美。下面我將從教材分析，教學目標，教學重點、難點，幾個方面來進行我的說課。

教材分析

首先談談我對教材的理解：

《搖籃曲》 選自人音版小學四年級的欣賞課，是一首E大調的管弦樂作品，由德國作曲家勃拉姆斯創作。勃拉姆斯是浪漫主義時期的一位反潮流者，與巴赫，貝多芬并稱為“德國的三B”，此曲曲調悠揚婉轉，沉靜的樂曲仿佛在聽者眼前呈現出一幅溫柔的母親懷抱可愛孩童的場景，一音一符之處盡顯母愛，弱起和連音線的運用也很好地體現了樂曲的特點。

通過對《搖籃曲》的欣賞，培養學生對音樂的欣賞能力，激發學生對音樂學習的興趣。

教學目標

依據教材分析并結合小學四年級學生的身心特點，本課的教學目標我是這樣設置的。

1、通過聆聽（學唱）歌曲，培養學生能夠感受歌曲的情感，激發（增進、加強）學生對母親的感恩之情。

2、通過聆聽、對比、模仿、聽辨、學唱、即興創編等方法，運用小組合作的形式，引導學生積極參與到音樂實踐中去。

3、學生能夠用柔和的聲音模唱（吟唱、演唱）主題片段（歌曲），引導學生聽辨主旋律由幾種樂器演奏（掌握特點，各種音樂要素）。

教學重點、難點

根據教學大綱以及本節課的特點，我確定了以下教學重點、難點，

教學重點：能夠以輕柔有感情的聲音演唱歌曲主題片段，輕松自然有感情，感受樂曲不同片段的速度、情緒有什么變化。

教學難點：學生能夠聽辯主題旋律由哪幾種樂器演奏，進行情景編創，學習襯詞的運用、音樂要素……

教法和學法

為了更好的解決我制定的重點與難點，我將采用以下幾種教法、學法。

先來說說我的教法：

蔡元培曾這樣說：“教育的藝術不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒?！苯處熢诮虒W活動中并不單單只為了教授知識，更在于如何啟發、幫助學生自主學習，能夠在學習過程中收獲新的知識。

在教學過程中，我將重點采用講授法、談話去、欣賞法、練習法和游戲法來進行教學。（聽唱法、創設情景法、啟發法、聆聽法）

其次說說我的學法：

音樂教學活動中，教師是學生學習的引導者，學生是學習的主體。因此，我在教學過程中將采取以下學法：游戲法、討論法、合作探究法，評價反思法。將學習的主動權交給學生，讓學生自由發揮，多聽多練，從而達到預設的教學目標。

三、結束語

無論是上課還是說課，教師都應以學生為主體。而且說課一定要以音樂教育理論為基礎指導。音樂教師的知識與技能要既要專業又要廣泛，既要能指導學生，又要能在專家評委點評之后反思自己的不足，進一步完善和優化課程設計。這也是為什么“說課”對于新音樂教師來說如此重要的原因。

作者簡介：武思晗（1996-），女，漢，籍貫 山西，學歷 研究生，研究方向：學科教學（音樂）