淺析京劇走進小學音樂課堂的深層意義

李新月

摘?要：京劇是我們國家的優秀文化也是國家的寶貴財富，具有很深的文化底蘊、藝術價值和人文思維的傳統藝術形式。在小學階段的教學過程中，教育部門也提倡了把京劇融入到校園教育活動中，這既能夠發揚和繼承我們國家的優秀傳統文化，也是素質教育發展的重要體現。把京劇整合到音樂課堂里面，對于學生們的個人素養和思想品質都具有深遠的意義。本文就將從京劇走進小學音樂課堂的深層意義為主要內容進行探究和分析。

關鍵字：京劇;小學;音樂課堂;深層意義

引言：

隨著教育革新工作的不斷發展和完善，我們國家對于小學時期的教學也一直都在進行著完善和修改。在新課程改革的發展過程中，我們國家一直在提倡創新和發展，但是在具體的工作的過程中，對于創新這個概念是模糊的，也是理解不深刻的。對于教育工作開展創新和完善工作不光光是需要把課本以外的知識整合到教育過程中，更應該把我們國家存在已久的優秀文化和民族財富整合到教育科目中，為課堂注入新的動力和血液。而在實際的基礎教育過程中，把京劇整合到音樂課堂里面正是創新這個目標的具體體現，也是重要形式。

一、京劇整合到小學音樂課堂對于教育的作用和意義

（一）豐富音樂的課堂形式和內容

在傳統的音樂教學課堂中，傳統形式的課堂一般都是以老師的示范演唱以及學生們的模仿來進行。在教學過程中老師都是一句一句教學生們唱一些兒歌和民謠歌曲，或者一些簡單的發生訓練。這樣的音樂課堂是很枯燥的、也是無聊的，很大程度影響和打壓了老師和學生對于音樂的積極性和熱情，進而影響了音樂教學的質量和效率。但是，在創新的工作中把京劇整合到音樂課堂中就能夠有效地緩解這個問題。京劇這個文化中包含很多藝術表現方式，而且也有很多的歌曲，歌曲的形式也是非常豐富的。京劇在課堂上進行教學，能夠讓音樂課堂的內容更加多樣化，也能夠讓學生們在學習京劇歌曲的過程中對于京劇文化產生學習的欲望和熱情，對于京劇的認識也能夠更高也更完善。

例如，在開展人教版《歌唱二小放牛郎》這個音樂學習過程中，老師就可以帶領學生們學唱京劇歌曲《都有一顆紅亮的心》這個京劇歌曲，這能夠讓學生們對于紅色歌曲和紅色京劇文化有更加深刻的認識和了解。這樣在學習的過程中對于紅歌文化掌握得更加深刻，音樂課堂的教學質量和效率也會更高。

（二）提升學生們的文化素養

京劇是我們國家傳統文化中典型的代表和體現，也是多種文化的集中體現和結合。京劇里面也包含了音樂、舞蹈、美術、歷史等等學科知識。把京劇整合到音樂課堂里面，讓老師從多個層面來介紹京劇的知識，讓學生們在學習京劇內容的時候，對于歷史文化和京劇知識有更深刻的認識和了解。與此同時，學生們在初步地了解京劇知識以后也會對它產生學習的興趣和熱情，也會更加積極地、主動地去深入地學習和探索。這樣一來，學生們的文化素養也就在不知不覺中形成和發展了，也有了很大的提升和鍛煉，從而促進學生們的全面發展和進步。

例如，在開展人教版《唱臉譜》這個過程中，老師在給學生們播放關于臉譜的表演片段，在展示的過程中老師需要給學生們做精細的介紹和分析。在學習的過程中，老師也可以給學生們介紹一些京劇的臉譜文化，讓他們認識一些簡單的臉譜類型，這樣的內容能夠對學生們產生很大的吸引，也能夠讓學生產生學習的興趣，這樣的音樂課堂會更加高效，形式和內容也會更加豐富和多彩。

（三）塑造學生們的優質學習習慣

對于小學教育來說，學生們具有優質的學習習慣是非常重要的，它不光能夠關聯到老師的學習和教學效率，也能夠提升教學的質量和效果。在京劇整合到音樂課堂的過程中，就能夠幫助老師培育學生們的良好學習習慣。因為京劇是我們國家文化中藝術形式的一種，在學習的過程中老師和學生們需要互動、需要配合、需要相互的交流意見，這樣以來能夠有效地鍛煉學生們的自主學習習慣，還能夠拉進老師和學生們的距離，讓音樂課堂更加活躍和高效。其次，京劇是比較新穎的學習內容，學生們的好奇心和學習欲望會比較強烈，在集中注意力的時候開展教學，能讓學生們更加全身地投入到課堂中。這樣能夠幫助學生們養成專注、集中的學習習慣。

二、京劇走進小學課堂對于文化的意義

能夠弘揚和發展我們國家的優秀文化，推動我們國家傳統文化的發展和進步。在目前教育階段，我們國家對于傳統文化的教育夠工作還不夠好，不夠深入。在音樂課堂中開展京劇教育能夠讓傳統文化更加系統化、更加全面地開展和落實。而且用課程的形式來開展京劇教育也能夠把傳統文化整合到教學過程中，而把京劇整合到音樂課堂中對于我們國家的文化發展和繼承具有很大的幫助和作用，也能夠讓學生們在日常的學習中學習到文化知識。

結束語：

綜上所述，京劇是我們國家的優秀文化，它整合到音樂的教學過程中不光能夠繼承和發展文化，也能夠促進學生們精神素養的提升和訓練。無論是對于教育還是對于傳統文化都有著深遠的影響和意義。同時這樣的整合模式也能夠打破傳統教學的局限性，對于音樂課堂的創新發展也是有很大的作用。

參考文獻：

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[2]何昌梅.讓京腔京韻走進課堂——小學京劇藝術教學探析[J].小學教學參考，2008（06）：120.