高中歷史教學當中情景教學應用探索

達珍

摘?要：情景教學是高中歷史教學中常見的教學方式。隨著新課程改革的進一步深入，越來越多的教學方法涌現。情景教學可以有效激發學生對高中歷史的學習興趣，更好的促進教學效率的提升，最終促進學生全面發展。筆者就情景教學在高中歷史教學中的應用策略進行簡單分析，以期為高中歷史教學效率的提升提供科學的指導。

關鍵詞：高中歷史;情景教學法;策略

情景教學法是新課程改革的產物，在高中歷史教學中有著重要的意義。情景教學法在高中歷史教學中已經長期使用，但是一些教師對于情景教學法的理解不夠深刻，在具體應用中還停留在淺層，無法深入使用;有的教師則是借情景教學法之名，仍在使用填鴨式教學，根本沒有從本質上去研究。這就導致了高中歷史教學效率低下。根據這些情況，只有加深對情景教學法的認識，轉變教學觀念，才能切實為高中歷史教學增磚添瓦。如此，筆者就自己在高中歷史教學中對情景教學法的實踐，總結了一些經驗，現與諸位同仁分享之。

一、構建具體情景，以直觀方法激發學生對高中歷史學習的興趣

就當前高中歷史教學而言，有的歷史知識理論性較強，有的知識點較為生澀，加上歷史都是過去的事，很難重現，與學生的生活實際聯系較少，學生很難根據自身的經驗去理解這些知識。據此而言，只有將抽象的知識具象化，通過創設具體的情景，讓學生有直觀的認識，這樣才能更多的激發學生的學習興趣，提高高中歷史教學的效率。

如在人教版第四單元“鴉片戰爭”一節的教學中，教師可以借助多媒體，將與本科有關的知識進行整合，可以是視頻，可以是音頻，也可以是圖片，將之充分結合，構建一個真實的鴉片戰爭情景。筆者建議，為了讓學生有直接的觀感，可以讓學生閱讀課本材料，讓學生根據自己對鴉片戰爭的認識，對戰爭前后國內外的形勢進行總結。接著，將網上下載的關于虎門銷煙的內容進行展示，讓學生進行補充或者講解。進而利用PPT，將鴉片戰爭的過程以及結果進行展示。之后，筆者通過創設問題情景，讓學生自己總結鴉片戰爭對中國政治、經濟文化上的影響。最后，筆者利用周總理“弱國無外交”進行總結，讓學生盤點自己的本節課所得，進而延伸對學生進行情感教育，幫助學生樹立正確的奮斗觀。

經過上述情景的創設，讓本節課的內容更加具體化、形象化，學生對歷史知識的學習探究熱情更加濃厚，興趣更高了，學習高中歷史的動力也就更足了。

二、利用探究情景，不斷提高學生自主學習的能力

探究情景的創設，是利用學生的好奇心，在充分尊重學生主體地位的情況下，鼓勵學生自己探究知識的情景教學法。該方法旨在提高學生自主學習能力。所以，教師應該重視這種情景教學法的使用。經常使用探究情景，學生問題意識得到進一步強化，對學生學科思維的養成也有很大的幫助。

如在“新文化運動與馬克思主義的傳播”一課的情景創設中，教師可以拋出多個問題，讓學生帶著問題進行教材學習，目的性更加明確。問題要有梯次性，從易到難，如：新文化運動的背景是什么？北大為什么能成發源地？其主要內容有哪些？如何正確評價此次運動呢？這些問題相對簡單一些，學生只要深入研究教材就能解決，對于不能解決的則可以進行小組合作，彼此交流解決。筆者認為可以給學生展示的機會。處于青春期的高中生，尤其希望得到肯定。最后，筆者認為在總結新文化運動相關知識后，教師扔出了本課的討論話題：“大家根據本節課所學內容，認為傳統文化是否應該被拋棄，今天，我們要怎樣去發揚傳統文化呢？”這樣的討論，不僅可以深化知識的認知，還能提高學生學術思辨的能力，同時，也拓展了學生的知識視野，對學生解決問題能力的提高也有很大的幫助。

三、創設合作情景，在合作中增強學生的自信心

合作教學是已經得到證明的，可以提高學生學習能力，提高學習效率的一種教學方式。將小組合作與情景創設相融合，創設合作情景，可以使教學效率大幅提高。筆者建議教師要與學生建立和諧的師生關系，將合作情景應用于高中歷史教學中，通過合作解決疑難問題，增強學生的合作意識和學習信心，培養學生的團隊精神。另外，為師生的交流和溝通也創設了新的平臺。

如在“經濟建設的發展和曲折”一課的教學中，筆者建議可以在小組合作教學的基礎上，開展調研活動。調研的主題可以設定為與十一屆三中全會有關內容，也可以與十屆六中全會有關，讓學生以小組為單位，自行選取調研題目。讓他們在合作中搜集材料，并讓學生對搜集的材料進行整理，讓學生自行分辨什么材料對主題調研有用，什么沒用。然后，可以開一個調研結果展示主題班會，讓學生將自己搜集整理后的材料進行展示，并讓小組選出兩人對所搜集的材料進行講解。在講解后安排問題答辯環節，一個小組展示后，其他小組提出疑問，由展示小組進行回答。如此，不僅在搜集整理材料過程中加深了對知識的理解，還提高了知識的使用能力。如此通過合作情景的創設，學生之間的合作意識強化了，競爭意識也得到了提高。

四、結束語

綜上所述，情景教學對高中歷史教學意義重大，尤其是采取多元情景教學，更能提高教學效果。如將合作情景與探究情景的融合使用，更有利于學生學習興趣的激發，也有利于學生團隊精神的養成。所以，在以后的高中歷史教學中，要轉變教學觀念，正確認識情景教學，深入研究和實踐情景教學，為學生的全面發展提供更多的保障。

參考文獻：

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