高中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的策略分析

龐海霞 李藝

摘 要：我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，要求學(xué)生各個(gè)方面全面發(fā)展。在高中課程計(jì)劃中，音樂(lè)學(xué)科是陶冶學(xué)生情操的重要方式，高中音樂(lè)課程涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)豐富，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感與審美能力。文章通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)中影響學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的因素進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)高中生樂(lè)感的策略。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)教學(xué);樂(lè)感培養(yǎng)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，學(xué)校更注重學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。高中音樂(lè)教學(xué)課程具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，是提升學(xué)生素養(yǎng)的重要課程，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)樂(lè)感是學(xué)生鑒賞音樂(lè)的重要條件，也是高級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要目標(biāo)。

一、影響高中生樂(lè)感培養(yǎng)的因素

（一）學(xué)生忽視音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)

音樂(lè)課程在高中階段的學(xué)習(xí)中一直被忽視是我國(guó)教育事業(yè)中的突出問(wèn)題。高中音樂(lè)課程很少被老師和學(xué)生重視，高中生面臨高考的壓力，將重心放在了考試科目，利用音樂(lè)課的時(shí)間來(lái)鞏固文化課的知識(shí)點(diǎn)，甚至文化課老師占用大量的音樂(lè)課程來(lái)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)自己教授的內(nèi)容，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能付出足夠的時(shí)間和精力，同時(shí)使音樂(lè)教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度變得消極。這種忽略了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，不利于我國(guó)教育事業(yè)的均衡發(fā)展，不僅影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展，也會(huì)影響到學(xué)生綜合能力的提高與完善。

（二）教學(xué)內(nèi)容與形式單一

高中的音樂(lè)課程以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力為主導(dǎo)，所以部分老師以鑒賞課為主培養(yǎng)學(xué)生審美，忽視了樂(lè)理、視唱練耳、歌唱課、合唱、演奏、演唱與創(chuàng)作的學(xué)習(xí)，不能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美感的理解，使得部分學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣。教師采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，使得教學(xué)環(huán)境壓抑，不能夠讓學(xué)生在緩解學(xué)習(xí)文化課壓力的基礎(chǔ)上提升自己的審美，不能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生期待感。這種單一的教學(xué)形式，會(huì)直接影響到學(xué)生審美以及音樂(lè)樂(lè)感的提升。

（三）缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合

高中生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間緊，任務(wù)重，音樂(lè)課老師也僅僅在課堂上講述書(shū)本表面所呈現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)，一味灌輸，不能給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間與鞏固知識(shí)的時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的過(guò)程中缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)穩(wěn)固課上所學(xué)到的內(nèi)容，影響到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與體會(huì)，降低了學(xué)生鞏固樂(lè)感的效率。

（四）教師不注重學(xué)生的個(gè)性

在當(dāng)前的音樂(lè)課堂中，教師會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只關(guān)注學(xué)生的共性，對(duì)全體同學(xué)用同一種教學(xué)方法，做不到因材施教。部分學(xué)生會(huì)因此而厭倦音樂(lè)課程，失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，學(xué)習(xí)浮于表面，不是發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得音樂(lè)的學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的，在音樂(lè)課上得不到樂(lè)趣，體會(huì)不到音樂(lè)課程給自己舒緩壓力的作用。

二、高中生培養(yǎng)樂(lè)感的策略

（一）重視音樂(lè)課程，營(yíng)造良好氛圍

高中生在面對(duì)高考?jí)毫Φ耐瑫r(shí)，也要重視對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生積極性的前提條件，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)文化課的壓力，從而提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要影響因素。教師應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，具有整理和篩選資料的能力，并且將這些整理好的資料具有創(chuàng)新性地靈活運(yùn)用到音樂(lè)課堂中。在音樂(lè)課堂上，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該保持課堂的活躍性，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生發(fā)表自己的理解與體會(huì)。據(jù)此，教師也可以更準(zhǔn)確清晰地了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在備課時(shí)有所側(cè)重，課上根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好有針對(duì)性地講解，使所講解的內(nèi)容能夠快速有效地被學(xué)生接收，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課的渴望。良好的氛圍不僅對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能起到幫助作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感也能起到非常重要的作用。

（二）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，也有自己所喜歡的音樂(lè)類型，高中生更注重自己個(gè)性的發(fā)展是高中音樂(lè)課老師在教學(xué)時(shí)必須要思考的。如果老師所講述的內(nèi)容是學(xué)生所喜愛(ài)的，學(xué)生也會(huì)高度集中自己的注意力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)會(huì)有所幫助。高中音樂(lè)教師可以根據(jù)所教學(xué)生的情況進(jìn)行分組教學(xué)，把喜好音樂(lè)類型相似的學(xué)生分為一組，例如：喜歡浪漫主義時(shí)期音樂(lè)的同學(xué)分為一組，可以通過(guò)聆聽(tīng)舒曼、門德?tīng)査伞⑼吒窦{以及肖邦等浪漫主義時(shí)期的作曲家的作品，在音樂(lè)形式豐富的浪漫主義時(shí)期的作品旋律中刺激他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。有的學(xué)生喜歡歌唱，有的學(xué)生喜歡演奏，有的學(xué)生喜歡創(chuàng)作……因此，教師也應(yīng)該將相關(guān)內(nèi)容加入到高中的音樂(lè)課堂中，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這種根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的方式不僅符合新課標(biāo)中重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念，也提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的期盼，使學(xué)生的樂(lè)感在無(wú)形之中得以加強(qiáng)。

（三）利用多元形式，理解多元文化

音樂(lè)是連接人們心靈的重要途徑，不受國(guó)界、語(yǔ)言及時(shí)期等的限制，不同時(shí)期與國(guó)家的音樂(lè)所傳達(dá)的音樂(lè)內(nèi)涵也不一樣，高中階段的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多元化的作品，從中體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵。高中生已經(jīng)有了自己的審美能力，所以高中階段的教師應(yīng)該采取新穎的、多元的教學(xué)方法給學(xué)生講授多元的音樂(lè)文化知識(shí)。我們生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，那么教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找豐富的圖片、音樂(lè)片段及電影片段等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，將音樂(lè)與所播放的圖片與電影畫(huà)面相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)欣賞多元化的音樂(lè)作品，學(xué)生能體會(huì)不一樣的音樂(lè)，樂(lè)感也在潛移默化中提高。

（四）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)作意識(shí)

學(xué)生是音樂(lè)課堂中的表演者、創(chuàng)作者以及評(píng)價(jià)者，教師不僅要對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行講述，也要讓學(xué)生更多地參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考，同時(shí)也可以鞏固學(xué)生的樂(lè)感。在實(shí)踐的過(guò)程中，由于每個(gè)人的興趣愛(ài)好及思考內(nèi)容不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不同，所以教師應(yīng)該給學(xué)生自由的實(shí)踐空間，讓學(xué)生按照自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)去實(shí)踐，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不受限制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)與理解，并借此讓學(xué)生緩解平時(shí)學(xué)習(xí)文化課的壓力。在實(shí)踐中也應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生靈活地發(fā)揮自己的想象力，教師在旁指導(dǎo)，告訴學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容要與學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合。這樣能夠推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)思維的發(fā)展，而且在實(shí)踐與創(chuàng)作中學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)有更深入的思考與體會(huì)，這對(duì)學(xué)生樂(lè)感的提高會(huì)有所幫助。

（五）學(xué)會(huì)思考音樂(lè)

音樂(lè)與美術(shù)課程一樣，都是承載人們思想情感通過(guò)創(chuàng)意思維表達(dá)的藝術(shù)，但音樂(lè)來(lái)自于人們對(duì)不同生活的不同感受，所以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的提升，必須要引導(dǎo)學(xué)生多思考所學(xué)習(xí)的音樂(lè)要表達(dá)的感情。在課堂上，教師要多與學(xué)生交流，給學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，在教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠通過(guò)思考增強(qiáng)并鞏固樂(lè)感。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要想使得學(xué)生樂(lè)感提高，學(xué)校及教師就要對(duì)音樂(lè)課程給予充分的重視，重視學(xué)生視唱練耳基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的積極性，而且教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多元的上課方式傳授多元的音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與思考使學(xué)生的審美能力得到提高，樂(lè)感得到加強(qiáng)，充分感受音樂(lè)的魅力。

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作者簡(jiǎn)介：

龐海霞，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系研究生。研究方向：藝術(shù)教育。

李藝，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。研究方向：音樂(lè)表演與教學(xué)。