小學短式網球課內外一體化教學模式研究

徐春喆

摘 ?要：短式網球課內外一體化教學模式，分為課堂教學與運動隊訓練教學部分，為小學生提供了“課堂教學—課外運動隊訓練”兩位一體的教學環境。以贛州市濱江二校正在開展的短式網球特色項目為例，將課堂教學與課外運動隊訓練進行有機結合，可以充分調動學生學習網球的積極性;提高學生的技能水平;促進學生身心健康的全面發展;為短式網球項目在小學校園的普及性開展、網球高水平運動員的培養都提供了良好的基礎。

關鍵詞：短式網球 ?課堂教學 ?運動隊訓練 ?一體化

中圖分類號：G845 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（b）-0028-03

Abstract： The short tennis teaching mode is divided into the classroom teaching and the training of the Sports Team， which provides the elementary school students with the teaching environment of "teaching in the classroom-extra-curricular sports team training". Taking the short type tennis characteristic project being carried out by Ganzhou Binjiang No.2 primary school as an example， the organic combination of classroom teaching and after-class sports team training can fully arouse students' enthusiasm in learning tennis， improve their skills， promote the overall development of students' physical and mental health. It provides a good foundation for the popularization of short-form tennis in primary schools and the cultivation of high-level tennis players.

Key Words： Short tennis; Classroom Teaching; Sports team training; Integration

1 ?研究背景

著名教育家李秉德強調：“課程就是課堂教學、課外活動以及自學活動內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規劃及其過程。”他指出正規的課堂教學應該是課堂教學和課外學習的有機結合[1]。

近年來，為了改變學生“喜歡體育運動，卻不喜歡體育課”的現狀，新的《課程綱要》提出了：“要有組織，有計劃，有目的的將課外體育鍛煉，校外活動等內容納入到體育課程，將體育課程無論是從形式，還是內容方面都要多樣化，形成‘課內外一體化的教學模式[2]。”小學是教育的啟蒙階段，小學生能否在小學階段對體育運動產生興趣，養成良好的運動習慣，并形成終身體育的意識，體育課程的安排與實施起到了至關重要的作用。本文結合短式網球項目在濱江第二小學開展的實際情況，對體育課堂教學和課外運動隊訓練一體化的形式、目標和實施策略進行總結分析，希望可以為小學體育課程“課內外一體化”教學模式的開展提供理論基礎。

2 ?小學短式網球課內外一體化教學模式

在體育教學改革的進程中，越來越多的學者認識到，將體育課堂教學與課外運動訓練進行有機的結合，可以有效提高體育教學的效果[3]。課堂教學為學生學習理論知識和基本技能做準備，課外體育鍛煉作為課堂的延伸，對學生所學知識和技能進行檢驗鞏固，并在此基礎上學習更專業的運動技能[4]。

2.1 小學短式網球課內外一體化教學模式形式一體化

2.1.1 短式網球課堂教學形式

通過徒手網球操的學習，對短式網球基本技能進行初步的了解及掌握;通過步伐的練習，增加了課堂的運動強度和密度，同時，了解、掌握短式網球在移動過程中的常用步伐;通過球感的練習，學生進一步熟悉了球性。教師將“一顆球”作為載體，讓學生通過日常簡單有趣的學習內容，全面了解短式網球這項運動，掌握短式網球技能相關的基本常識，促使學生多方位地體驗短式網球帶來的樂趣。

2.1.2 短式網球運動隊訓練形式

目前，濱江二小的短式網球課外訓練隊有以下3種形式。第一，短式網球興趣班。學生根據自己的興趣自愿報名參加。第二，短式網球社團。經過選拔，每周參與短式網球社團的集中訓練。第三，短式網球校隊。經過嚴格選拔，每周參與校隊的加強訓練課。

2.1.3 短式網球課堂教學與運動隊訓練有機結合

將體育課堂教學與課外運動隊訓練進行有機結合，利用課外運動隊訓練的時間，對部分有網球特長的學生進行集中訓練，鞏固課堂所學的內容，讓他們的技能水平得以系統的發展和提高，是促進學生全面發展的需要。兩者應該相互依托，相互貫通，既不能忽視課堂教學的普及作用，也不能無視課外體育訓練的價值。

2.2 小學短式網球課內外一體化教學模式目標一體化

在體育課程改革的進程中，體育課程的目標已經從“側重于技能的掌握”逐漸過渡到“關注學生興趣，培養學生掌握鍛煉的方法，以及運動習慣的養成”[5]。新課標將課程目標分為了5個方面：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應[6]。很顯然，單純地依靠體育課堂已經不能實現這一目標，它需要通過課外運動訓練的形式，對這一目標進行補充和加強。

2.2.1 短式網球課堂教學目標

根據課標的要求，短網課堂教學目標為：（1）激發培養學生對網球的學習興趣;（2）認識短網場地和標準網球場地以及比賽規則;（3）掌握基本技能動作要領，并理解其在實戰中的作用;（4）提高學生的靈敏性、協調性及各方面的身體基本能力，并養成鍛煉的方法和習慣;（5）培養學生的合作意識和競爭意識，提高社會適應能力。

2.2.2 短式網球運動隊訓練教學目標

結合課堂實際情況，運動隊訓練的總體目標如下：（1）掌握網球基本技術的動作要領，并能在比賽中合理運用;（2）鞏固學生所掌握的技能，并在不斷的實戰演練中提高學生的技能水平;（3）提高身體的靈敏性、協調性、反應等各方面的能力;（4）培養學生自信、頑強、堅韌、的意志品質和團隊合作精神;（5）讓學生體驗到競技體育帶來的快樂，幫助他們形成終身體育的運動理念。

2.2.3 短式網球課堂教學和運動隊訓練教學目標相連貫

將體育課堂教學和運動隊訓練的目標進行統一規劃，分級施行，能有效提高學生的學習效率。因此，將課堂教學和運動隊訓練的目標進行統一連貫，是學生發展的需要，是實現教育目標的需要。

2.3 小學短式網球課內外一體化教學模式策略一體化

教學策略是在教學過程中，為了達到一定的教學目標，所采用的教學方法和手段。合理的教學策略有助于調動學生的學習積極性，營造良好的體育學習氛圍。

2.3.1 短式網球課堂教學的策略

短式網球課堂教學主要教學內容為網球操、步伐練習、球感練習以及相關的游戲，教學所使用的場地不受限制。多采用啟發式教學、分組討論、游戲等多樣化的教學方法。

2.3.2 短式網球運動隊訓練的教學策略

短式網球運動隊的訓練通過講解示范、分組練習、比賽等方法提高學生的網球競技能力。促進身心全面發展。比如：設計“回合對戰”，比一比哪一組對拉的回合數最多。

2.3.3 短式網球課堂教學與運動隊訓練教學策略相統一

在體育教學中，教師作為教學活動的組織者和實施者，應該根據學生需求，充分把握體育課堂教學和運動隊訓練2種不同教學形式下教學策略的選擇。它們應該是有差異的、有層次性的，整體來說又相統一的，這樣才能有效地提高體育教學的整體效果。

3 ?小學短式網球課內外一體化教學模式應用的意義

4.1 提高了學生參與體育運動的積極性

通過體育課堂打基礎，運動隊訓練提高技能的一體化教學模式，給學生提供了展示自己才能和實現自身價值的機會，滿足了學生的心理需求，這是影響學生對某項運動產生興趣，促使其積極且堅持鍛煉的重要條件。

3.2 有助于建立完善的人才選拔機制

體育課堂教學讓學生對短式網球有了更深入地了解和認識，擴大了運動隊的選材范圍，加強了運動隊后備人才的儲備，有效地銜接了體育課堂教學和運動隊訓練，有助于建立起完善的人才選拔機制。

3.3 提高了學生心理素質，促進了學生全面發展

學校的運動隊是對課堂教學的延續，也是對課堂教學的補充。合理安排一體化教學的內容及形式，有助于實現學校體育的功能，是促進學生德、智、體、美、全面發展的重要手段。

3.4 有助于終身體育理念的形成

體育課堂教學和課外體育鍛煉是學校體育的重要組成部分，通過運動隊訓練的形式將課外體育和體育課堂教學相結合，有助于維護體育課堂教學培養起來的運動興趣，為學生堅持一項運動提供了平臺，為終身體育打下基礎。

3.5 促進校園文化的建設

校園文化以學生、教師為主體，通過各種活動進行呈現。運動隊的訓練是具有時代特點的一種群體文化潮流，體現了學生的活力和精神面貌，可以推動學校體育活動的普及，對校園文化的建設有著積極的作用，更有利于體育工作的開展。

4 ?結語

在小學校園，通過體育課堂教學和課外運動隊訓練相結合的方式，發展短式網球項目，需要學校各部門領導具備先進的教育理念，建立起完善的配套管理制度，充分根據學校的實際情況，考慮學生全面發展的需要，才能保證運動項目的良性可持續發展，真正實現體育課程的價值。

參考文獻

[1] 文石庚.淺析中小學校園網球文化建設[J].當代體育科技，2019，9（12）：131-133，135.

[2] 孫曉艷.吉林省高校校園網球文化建設情況研究[D].吉林體育學院，2016.

[3] 劉朋溪.高校校園網球運動的文化建設研究[D].北京體育大學，2018.

[4] 胡小清，唐炎，陳昂.美國SPEM課程的特征及對我國小學體育教學的啟示[J].體育學刊，2017，24（4）：78-84.

[5] 金玉霞.小學體育教育改革的思考[J].課程與教學，2017，13（1）：16.

[6] 馬文超.高校游泳課內外一體化教學模式的應用策略[J].佳木斯職業學院學報，2016（11）：338-339.

[7] 劉霞.高校網球教學優化方法研究[J].當代體育科技，2017，7（26）：25.