加強小學語文教育發揮語文教學德育功能

石阿林

摘 ?要：近年來，隨著素質教育以及新課改教學理念的深入發展，教師在學科教育教學過程中越來越重視對學生的德育教育，這樣不僅能夠教授學生相應的學科知識，還能夠提高學生自身的綜合素質，促進學生的全面發展。小學語文教師也是如此，語文是小學生需要學習的主要學科，語文教學內容也有一定的德育教育作用，因此，小學教師需要加強對學生的語文教育教學，并將其德育功能充分地發揮出來。

關鍵詞：素質教育 ?小學語文 ?教育教學 ?德育功能

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0110-03

Abstract： In recent years， with the in-depth development of quality education and the teaching concept of new curriculum reform， teachers pay more and more attention to the moral education of students in the course of subject education and teaching， which can not only teach students the corresponding subject knowledge， but also improve the comprehensive quality of students themselves， promote the all-round development of students. Chinese is the main subject that primary school students need to learn. Chinese teaching content also has a certain moral education effect. Therefore， primary school teachers need to strengthen the Chinese education and teaching of students and give full play to their moral education function.

Key Words： Quality-oriented education; Primary school Chinese; Education and teaching; The moral education function

語文本身就是一門具有人文性的學科課程，因此，其自身的知識內容也能夠應用于德育教育過程之中，而且小學教師也能夠在語文教學過程中對學生進行相應的德育教育，實現真正的教書育人。基于此，小學教師需要對語文教學的德育功能加以重視，并運用多種教學方式提高語文教學中德育的有效性，以此促進小學生道德修養的提升。

1 ?加強小學語文教育，發揮語文教學德育功能的重要作用

1.1 提高小學生自身的思想道德水平，增強小學語文教學質量

對于小學階段的學生而言，其自身的身心發展正處于初級階段，其心智思維都還不夠成熟，這就需要小學教師加強對學生的德育教育，以此促進小學生自身心智思維的成熟，而教師在教學過程中將德育教育與語文學科內容有機結合，則能夠讓語文教學自身的德育作用充分發揮出來，促進學生心智思維的發展，并使學生形成良好的道德品質素養，同時也能夠使其樹立正確的思想價值觀念，進而讓小學生能夠在語文教學過程中獲得全面的發展[1]。

另外，由于小學語文教師受到傳統教學思想的影響，在課堂教學中經常忽視學生自身的主體性，致使小學生自身的主觀能動性無法有效發揮出來，導致整個語文教學受到極大的影響，從而使小學語文課堂無法獲得良好的教學效果。當小學語文教師加強對學生的語文教育，并將其與德育教育融合在一起時，則能夠改善這一教學局面，讓教師在語文教學中更加注重學生的主體性，而且小學教師在語文教學中對學生進行德育教育，還能夠調動起學生的學習積極性，讓學生能夠自覺主動地參與到語文教學過程中，愿意接受教師的德育教育。這樣不僅能夠提高教師的教學效率，還能夠提高整個語文課堂的教學質量，提高學生自身的語文知識水平以及學生的思想道德修養水平。

1.2 提升小學生自身的語文核心素養，促進其個性化發展

當前的新課改教學理念提出，小學教師在對學生進行語文課堂教學時，不僅要教授學生相應的知識與技能，還要培養學生的情感態度與價值觀，更要提高學生的語文核心素養。而語文核心素養則包括語言表達能力、思維能力、文學素養以及思想道德水平等，其中有很多語文核心素養都與德育教育內容相一致，因此，小學教師結合語文教學內容對學生進行德育教育時，能夠在教授學生語文知識的同時，還能夠培養學生思想道德素養以及情感價值觀，這樣不僅促進了學生思想道德素養的提升，還提高了學生自身的語文核心素養，有效促進了小學生的綜合發展[2]。

2 ?加強小學語文教育，發揮語文教學德育功能的有效策略

2.1 深入研究語文教材內容，挖掘出德育教育素材

小學教師若想將語文教學的德育功能作用充分地發揮出來，就要對語文教材知識內容進行深入的研究與探索，挖掘出其中與德育教學內容相關的知識素材，找出能夠對學生進行德育教育的切入點，以此對學生進行相應的德育教育。對于小學生來說，其自身的年齡比較小，缺乏豐富的生活閱歷，不具備成熟的思想價值觀念，對于生活中的各種事物也無法透徹理解，更是缺乏正確的判斷能力，而外界的不良信息也會對學生的人生價值觀造成嚴重的影響，阻礙小學生自身的發展[3]。

基于此，小學教師自身需要對語文課文進行深入的研讀與理解，并從中找出富有德育教學作用的知識點，將其作為對學生進行德育教育的切入點，同時將一些德育教育的內容及相關素材融入其中，將語文教學內容有效地結合起來，通過適當的引導培養學生自身品德素養。比如，小學教師在對學生講解《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以搜集一些相關的史實資料，包括一些圖片或者視頻等多種形式向學生展示出來，讓學生從中感受到中國共產黨在面對外強入侵時，所體現出來的那種堅強不屈、不畏艱險的意志及精神，讓學生在情感以及精神上獲得一定的感悟。教師也要對學生進行相應的引導，培養學生的愛國精神，并讓學生學習共產黨人的優秀品質，促進學生品德素養的提升。

2.2 加強重視語文教學過程，靈活運用多種方式滲透德育

小學教師若想將語文教學內容與德育教學結合起來，在語文教學中開展有效的德育教學，使語文教學的德育作用發揮出來，就要對語文教學過程加強重視，同時還要將多種教學方式靈活應用其中，讓德育教育能夠有效地滲透到語文教學過程之中，以此獲得良好的德育教育效果，也讓小學生自身的文學素養以及品德素養獲得較高的提升[4]。

第一，小學教師可以根據語文教學內容創設相應的情境，讓學生在教學情境中感受到作者創作時的思想情感，這樣不僅能夠豐富學生自身的情感體驗，還能夠加深學生對課文內容的理解，而且能夠通過相應的情感體驗，明白課文內容中所蘊含的道理或者哲理，教師也能夠更好地對學生進行德育教育。第二，小學教師也可以將學生的生活實際與語文教學內容結合在一起，對學生進行生活化的語文教學，并在其中滲透德育教育。教育本身就是來源于生活，對于語文學科教育以及德育教育來說也是如此，而小學教師開展生活化的語文教學，則能夠讓學生通過熟悉的生活理解相關語文知識，同時也能夠借助生活事例讓小學生更懂得語文課文中情感與道理，這樣既能夠提高語文教學質量，也能夠提高德育教學效果。

2.3 增強與小學生的互動，發揮出言傳身教的作用

小學生本身的知識儲量就比較少，而且也因為生活經驗的不足，也導致其自身的學習視野受到一定的限制，并且也很容易被外界因素所影響，而在學校中，教師就是學生學習生活的榜樣示范，基于此，小學教師在語文教學中對學生進行德育教育的過程中，需要經常與學生進行互動，并對學生進行正確的引導，促使學生樹立正確的思想價值觀，讓學生對學習生活中的各種事情能夠進行正確的判斷，同時也能夠使其明辨是非，以此提高學生自身的思想水平及能力。而且教師在對小學生進行有效互動的過程中，也能夠促進師生良好關系的建立，增強小學生對教師的信任，這樣更有利于教師發揮出自身言傳身教的重要作用，讓學生以教師為榜樣，在語文教學中更容易接受教師的教導，提高自身的品質。

3 ?結語

通過上述分析，有效的德育教育，能夠促進小學生綜合素養的提升，樹立正確的道德思想觀念，并促使其以后能夠成為社會發展所需的高素質人才，因此，小學教師需要加強語文教學中的德育教育，并且還要對語文教材內容進行深入的研究，將其中的德育素材充分地挖掘出來，以此對小學生進行有效的德育。

參考文獻

[1] 李多喜.加強小學語文教育，發揮語文教學德育功能[J].學周刊，2019（27）：86.

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[4] 陳月平.加強小學語文教育，發揮語文教學的德育功能[J].新課程（上），2015，191（8）：14.

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[6] 王成.論小學語文在新課程背景下的作文教學[J].科技資訊，2020，18（7）：110-111.