案例教學法在高中政治教學中的運用

胡波

[摘 要] 案例教學法能夠培養學生將所學知識運用到現實生活中的能力。借助案例架起理論和實際之間的橋梁，能夠調動學生的興趣，促進學生的思考和知識的應用。案例教學法能夠吸引學生的興趣，引導學生對思想政治課程的內容有進一步的探究整合。因此，教師要善于運用案例教學法，通過案例教學法提升學生在學習中的主動性和成就感。

[關鍵詞] 高中政治;案例教學法;多媒體

在高中思想政治課程教學活動中，教師要善于使用案例教學法提高學生在學習中的主動性，引導學生圍繞思想政治課程，結合案例教學掌握知識。教師只有扎扎實實地將案例有效地進行提煉、整合，并且應用到課堂教學中，才能真正發揮案例教學法的積極作用。這對教師的綜合教學能力提出了更高的要求。教師不僅需要以創新的思維去創編案例，還要對學生的現實生活背景有全面的認識和理解。所以，教師既要有科學的教學理念，又要有政治理論的視野，從而將案例教學法有效地運用在高中政治的教學活動中。

一、正確認識和理解案例教學法的應用價值

在高中政治課堂上引入案例教學法具有積極的價值和意義。教師要正確認識案例教學法，并充分地將案例教學法有效應用到課堂教學中。

（一）激發學生的學習興趣

學生既需要具備扎實的理論基礎，又需要具備政治思維。但這些內容比較抽象，而案例比較直觀，可以幫助學生更好地理解這些內容，從而培養學生的學習能力。政治學科作為一門文科科目，其知識具有較強的理論性。在傳統教學中，教師往往以板書的方式來講解政治知識，忽略了學生對知識的理解，導致學生在教學結束后，通過死記硬背對政治知識進行記憶，在一定程度上挫傷了學生的學習興趣。過于單一枯燥的教學形式也讓學生產生認知上的疲勞，從而導致學習興趣下降。高中思想政治教師只有通過講解具體的案例，才能更好地調整學生的學習狀態，有效地提升課堂學習的效率。

（二）促進學生對知識的理解和掌握

案例教學法通過具體事例講解知識，有利于將復雜的知識簡單化。在實際教學中，教師受傳統教學理念的影響，將自身作為課堂教學的主體，導致學生被動接受知識。同時，教師以教材為主進行政治教學，使學生知識面較為狹窄。這種情況長期持續的話，學生就會懶于思考、不會質疑，這樣被動的學習態度，不利于提高他們的學習成績，也不利于他們今后的發展。所以，案例教學法的應用可以很好地解決這樣的問題。教師要以生活作為案例，設計創編的出發點，為生活服務，為學生的成長服務，這樣的案例才能真正走入學生的內心。

（三）拓寬學生的知識面

課堂上課本內容過于簡練，教師可通過案例拓寬學生的知識面，讓學生從多個角度認識這些理論知識在生活中到底如何應用，以及在實踐中發揮了怎樣的作用。案例教學能夠讓學生對政治內容有了更深刻的認識和理解，會讓學生有一種頓悟感。所以，這既能夠提高學生的學習興趣，又能夠開闊學生的視野，讓學生把思想政治理論學得更加靈活，促進知識理論的應用和融會貫通。

二、教師應采用多種方式展示案例

教學方式要多種多樣，根據教學的需要進行靈活的選用和調整。這對于學生和教師而言，都能夠帶來更加有趣的學習體驗。當然對教師來說，只有更充分地了解學生的狀態，才能將學生和教學內容結合起來，打造出更加多元的案例展示方式。

（一）通過多元化的形式展示案例

在結合高中政治教學需求合理選擇案例之后，要注重通過多元化的形式展示案例。在這一過程中，要積極與學生展開溝通，創設情境，為案例教學創造條件，讓學生被案例內容所吸引，并自覺參與到案例的分析活動中。通過多元化的形式展示案例，學生的參與度就會更高，因為這些不同的呈現方式本身就讓他們感覺到非常新鮮有趣，能夠充分地吸引他們的注意力。教師要在呈現方式方面進行設計，從而保持學生積極的學習狀態。

（二）通過新穎的方式展示案例

通過新穎的方式來展示案例能夠使高中政治不再枯燥乏味，而是具有較強的吸引力，促使學生更深地理解政治知識，加深學生記憶。在拓寬學生政治知識面的同時，達到一定思想教育效果，促進學生思想情感發展，激發學生情感共鳴，讓學生秉持更加積極的態度并融入政治課程的學習中，如此一來他們的學習效率也會進一步提升。教師的呈現方式要讓學生感到案例與現實、生活之間沒有什么距離，這些案例是在真實生活中存在的，就發生在大家身邊。這樣的案例設計代入感更強，學生也會設身處地地換位思考，從而對政治與生活的聯系有更多的思考觀察和總結發現。

（三）通過運用多媒體教學呈現案例

多媒體教學的方式可以更便捷地呈現政治課程的具體案例。我們呈現案例的方式有很多，但是目前來看，既簡單又直觀的方式當數多媒體。尤其通過播放多媒體視頻的方式，讓學生在短短的幾分鐘之內了解案例的前因后果，讓他們能夠運用政治課程的理論去分析評價。所以，這種方式非常便捷高效，而且非常直觀，這就要求教師平時要注意收集多媒體教學資源。

多種案例的呈現方式對教師是一種考驗，教師要有較強的組織設計能力，才能讓案例充分呈現新思考和新探究，發揮案例教學的積極作用，讓案例教學成為促進學生主動學習、整合學習、系統學習的重要線索和因素。

三、引發學生主動的探究思考

（一）調動學生主動參與到案例的學習中

對于高中階段的學生而言，他們的邏輯思維水平已經發展到較高的新階段，思想政治課堂上的案例能夠給他們帶來更深層次的思想沖擊和進一步的探索。只有發揮學生的主動性，才能讓他們頭腦中已有的知識和相關的經驗，在充分激活之后應用到目前對案例的分析理解之中。在高中政治課本中，也有一些內容因學生缺乏相應的背景導致理解起來有一些難度。教師要注意通過案例的方法，讓學生更加直觀地了解這些問題在現實生活中如何運用。只有如此才能讓學生們真正融入政治課程的學習中，并且能夠與自己的現實生活建立起直觀的聯系，幫助他們理解和建構知識。

（二）通過情境教學的方法，提高案例教學的效果

情境教學法能夠讓學生身臨其境，進一步提高學生的主動性，幫助學生理解知識，建構知識體系。傳統的教學模式明顯已經不再適應當前教學的需求，這就需要教師及時轉變觀念，靈活運用案例教學開展課堂活動。教師可以為學生創設豐富的教學情境，從而發揮學生的主觀能動性，使學生在教學情境中感受政治熏陶，激發政治情感。所以，在這樣的情境中，學生的思想認識、情感和行動都被整合在一起，這是一種系統的政治課程學習的思路和方法。教師只有運用系統化的思維，充分地調整學生在政治課程學習中的狀態，發揮案例的積極作用，才能讓學生真正掌握政治課程的學習，讓學生從中受益。

（三）教師要為學生主動探究學習案例，提供資源上的支持和方法上的指導

教師提供支持和指導有助于學生在案例學習中表現得更加投入，并從中得到更多的收獲。教師充分的支持能夠培養學生的探究精神，也能夠培養學生利用資源的能力。學生找不到合適的資源時，教師要給予方法上的指導，幫助學生去尋找這些資源。特別是在互聯網背景之下，學生要學會搜索、整合，以及科學研究的一般方法，才能更加積極主動、高效地完成政治課程的學習任務。

總之，在素質教育改革不斷推進的整體背景之下，教師圍繞學生這一中心點，考慮到學生成長發展的基本需要，通過創新教學理念和方法來開展教學活動，才能為學生提供更加高質量的課堂教學。只有讓學生認識到政治課程在現實生活中的價值，才能激發學生的學習動力，幫助他們適應社會、健康成長。教師要善于使用案例教學法將案例與實際生活相連，從而讓高中政治課堂教學變得更加豐富多彩，讓學生學有所得。