構建小學數學享學式課堂的策略

陳偉

[摘 要] 享學式課堂能很好地激發學生的學習積極性，提升學生的學習體驗，提高教學質量。小學數學教學應充分認識到享學式課堂的重要價值，充分把握享學式課堂的特點，結合小學數學教學內容，積極尋找有效策略，保證享學式課堂的構建質量，使學生在愉悅的氛圍中完成數學知識的學習。

[關鍵詞] 小學數學;構建;享學式課堂

享學式課堂是一種注重學習氛圍和學習體驗的教學模式，它能夠激發學生的學習積極性和挖掘學生的學習潛力，提高教學質量，深受廣大教育工作者的重視。小學生活潑愛動、學習欲望強，小學數學教學應抓住這些特點，積極尋找有效策略，構建享學式課堂。

一、為學生提供自主學習機會

教師構建小學數學享學式課堂時，應積極轉變教學觀念，將學習的自主權交給學生，鼓勵學生發現問題、思考問題、解決問題，關注數學知識的形成過程，掌握數學知識。一方面，教師要做好小學數學導學案的編制，詳細列出教學目標及重難點知識，設計具有啟發性、由易到難的問題，鼓勵學生進行自主學習，更加全面認識所學知識，并通過開展自主訓練活動，加深學生對所學知識的理解。另一方面，教師要結合學生完成的作業，了解學生自主學習情況，圍繞不易理解的知識點，進行針對性的點撥，避免學生走進學習誤區，將課堂由“教師教學” 向“學生自主學習”轉變。

例如，多邊形的面積涉及平行四邊形、三角形、梯形面積的計算，不僅需要學生牢記多邊形面積的計算公式，而且要求學生深入理解、靈活運用公式。為了實現這一目標，教師在進行三角形面積知識教學時，積極構建享學式課堂活動，要求學生開展自主學習活動，探索三角形的面積計算公式。教師將編制的導學案分發給學生，并向學生提供形狀是三角形、平行四邊形的硬紙板，要求學生自己動手用三角形拼接平行四邊形，探討三角形與平行四邊形之間的關系，總結三角形面積計算公式。

在導學案的指引下，學生積極開展自主學習活動，紛紛動手進行拼接操作，思考導學案中涉及的問題，有學生發現任意兩個大小相等的三角形都能拼接成一個平行四邊形。學生經過相互討論認為，三角形的面積等于與它等底等高平行四邊形面積的一半，通過回顧平行四邊形面積計算公式，學生總結出三角形的面積等于底乘以高除以2，這樣不僅使學生感受到了自主學習的成就感，而且加深了對三角形面積計算公式的印象，取得了滿意的教學效果。

二、積極創新，營造自由活潑的學習氛圍

自由、活潑的學習氛圍是享學式課堂的重要特點之一，是充分調動學生積極性的重要因素。教師構建享學式課堂時應該積極創新教學方法，營造活潑的課堂學習氛圍。一方面，開展小組學習活動。圍繞小學數學某一知識點，設計相關的問題或任務，要求學生以小組為單位進行討論學習，并允許學生自由調換座位組建學習小組，不斷提高學生的學習體驗和滿意度，讓學生更加專注討論數學問題。另一方面，開展探究學習活動。結合小學數學內容設計有趣的探究活動，教師可以不設定固定的答案，要求學生充分利用所學知識，查閱相關資料，進行自由探究，總結探究結論，享受探究樂趣。

例如，加減法計算是學生學習的重點知識。教師可以將學生分成若干小組，積極開展小組學習活動。教師在課堂上引導學生結合教材內容積極討論、相互協作，讓學生總結加減法的運算規律和計算細節。

通過開展小組學習活動給學生提供自由的學習機會，激活了小學數學課堂，不僅有助于加強學生之間的交流，提高協作能力與團隊精神，而且能夠讓學生認真思考后，更加深刻地掌握加減法的運算規律，高效完成課堂的教學目標和學習任務。

三、增進感情，提升自在學習心理

教師在構建享學式課堂時，通過采取一定的教學方法，拉近與學生的距離，增進與學生的感情，使學生感受到學習的愉悅。一方面，教師要注重與學生溝通交流。教師平時應該注重自我修養，加強教學理論學習，不斷提高自身的教學水平。在教學中注意與學生積極溝通，主動詢問學生的數學知識掌握情況，使學生體會到教師的關愛。另一方面，教師要主動幫助學生解決學習中的困難。幫助學生克服困難，增強學習數學知識的自信。

例如，簡易方程是小學數學的重要組成部分，有些學生在用簡易方程解答應用題時找不到等量關系，導致解題出錯率較高。為了幫助學生理解這一難點知識，教師在課堂自由訓練時應該主動與學生交流，幫助他們分析應用題中已知量之間的關系，正確列出相關方程，傳授相關的解題技巧，讓學生在解題中少走彎路。教師通過關心與引導，幫助學生及時解決學習中遇到的問題，使他們認識到用簡易方程解答應用題并沒有那么難，增強學習自信心。

四、注重鼓勵，培養自發學習熱情

學生能夠自發地學習、理解數學知識是學好數學的關鍵，這能讓學生主動去克服學習中遇到的各種困難， 牢固掌握所學知識。教師在構建享學式課堂時，應通過鼓勵學生來激發學生學習的熱情。教師應注重實施的教學策略，一方面，教師要及時表揚學生。小學生在學習過程中都渴望得到肯定與表揚，教師可以結合小學生在自主學習活動中的表現，以鼓勵為主，及時給予表揚，讓他們有學習的成就感和滿足感，產生自主學習的動力，能夠自主預習、復習鞏固數學知識。另一方面，優化評價方法。教師對學生的學習情況進行評價時，應正確對待學生之間存在的個體差異，能夠看到每一位學生的優點，從課堂表現、作業完成情況、測試成績等多方面給予學生合理的評價，并以鼓勵為主。例如，折線統計圖不僅能提升學生的數形結合意識，而且能提高其分析問題的能力。教師應圍繞折線統計圖的知識點創設相關的問題情境，要求學生結合所學知識完成折線統計圖的繪制，并回答相關問題。受個體差異影響，部分學生不能完全將題目回答正確， 教學中應注重對這些學生積極思考的表現予以肯定、表揚，鼓勵他們在學習中認真聽講、訓練，激發學生的自主學習熱情。實踐表明，在享學式課堂中充分掌握學生的心理，尊重學生存在的個體差異性，看到每一位學生的優點，以包容的心態對待他們的學習，通過鼓勵與表揚讓學生在學習中真正產生自發學習的動力，不斷提高學習積極性。

綜上所述，在小學數學教學中運用享學式課堂，教學效果顯著。教師應做好享學式課堂相關理論的學習，在充分把握享學式課堂特點的基礎上，結合小學數學學科特點及自身的教學經驗，積極構建有效的課堂教學策略，并把策略應用于相關教學中，充分發揮享學式課堂的優勢，不斷提高教學效率。

參考文獻

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