探討初中語文教學中學生思維能力的培養

惠婉婉

摘?要：隨著新課標的深入貫徹，我國中小學各學科都在學生學科綜合能力培養的探索出了一條可行的道路。對于初中語文來說，學生思維能力的培養就是其中非常重要的一項內容。只有思維能力得到很好的培養，學生才能得到更加全面的成長，才能更加自如地應對未來的學習生活。本文針對初中語文教學中學生思維能力的培養方法展開討論，希望對廣大初中語文教師有所幫助。

關鍵詞：初中語文;思維能力;培養

引言：

初中語文雖然是一門人文學科，但是對于學生的思維能力也有一定的要求。初中生正處在思維能力培養的關進時期，要想讓學生在學習的過程中能夠形成正確的思維習慣，能夠以正確的角度思考問題，教師就需要在教學的過程中著重培養學生的思維能力。下面就列舉幾種培養學生思維能力的有效方法。

一、注重聯想和想象能力的培養

思維能力的一個重要體現就是聯想和想象，這對于任何一門學科的學習來說都至關重要。對于語文教學來說，培養學生的聯想能力能夠讓學生立足于課本內容，將思維進行拓展，和其他課外內容聯系起來。比如在進行某一篇課文的教學時，教師就可以針對文中的內容進行講解，具有一定聯想能力的學生就會將這篇文章和作者的其他文章進行聯想、比較，發現其中的差異，深入體會作者在不同的創作情境下的不同情感。為了達到這樣的目標，教師在課堂教學的過程中可以積極使用多媒體教學資源，為學生展示和課文相關的圖片、視頻等。這樣不僅會讓課堂教學更加具有趣味性，還能激發學生的興趣，開發學生的創造力。對于初中語文來說，文章的文學性有所提高，作者在創作文章的過程中經常會使用留白等技巧。教師可以鼓勵學生對留白進行想象，探索作者留白的意圖，發現其中的用意。

二、注重邏輯思維的培養

邏輯思維也是思維能力的一個重要體現。過去有些教師對語文學科的邏輯思維能力培養不夠重視，很多學生也認為語文是一門人文學科，并沒有重視在學習的過程中養成正確的邏輯思維習慣。現如今，新課標的落實效果越來越顯著，語文教師在培養學生的邏輯思維方面也逐漸加大力度。但是，由于一部分教師沒有豐富的經驗，導致在培養學生邏輯思維方面始終沒有取得令人滿意的效果。

為了解決上述問題，教師在進行教學時，應當首先給予學生足夠的發表看法的空間，讓學生能夠在表達自我的過程中逐漸培養邏輯思維能力。對于初中語文教學來說，教師可以鼓勵學生對文章的內容進行概括，對作者所要表達的思想進行解讀，以此來逐漸養成學生的邏輯思維。比如，在進行魯迅《祝福》一課的教學時，教師就可以先向學生提出問題：“祥林嫂每次出現都有什么變化？這體現了什么？”學生帶著問題進行閱讀不僅會提高閱讀效果，還能充分調動學生的思考，讓學生樂于分析問題，對學生邏輯思維的形成大有好處。

三、培養學生的創新思維能力

創新思維對于學生來說也是非常重要的。創新思維不僅能夠幫助學生更好地進行學習，還能讓學生在學習中生發出與眾不同的想法，提高學習效果。教師可以在課堂教學中設計豐富多彩的互動內容，讓學生置身在良好的學習情境中，利用新穎的教學方法，激發學生的思維能力，培養學生的創造性思維。比如，教師可以在學習的過程中和學生進行頭腦風暴活動，為學生指定某一問題，讓學生探討問題的多種可能，讓學生利用創造性思維給出答案的不同思路。為了讓創新思維得到更好的應用，教師可以對班級學生進行分組，讓學生在小組范圍內針對問題進行頭腦風暴，得到創新的、不拘一格的答案，并由各小組的答案匯集上來。

四、鼓勵學生對現有的定論進行質疑

質疑是學習過程中不可或缺的品質和能力。教師要想讓學生的思維能力得到質的提升，培養學生質疑的能力是必不可少的。教師在課堂教學的過程中，需要善于帶領學生對現有的定論提出質疑，比如，某些文章的中心思想大都有固定的歸納，但是，要想讓學生的思維能力有所提高，教師就需要讓學生敢于對權威的解讀進行挑戰。讓學生根據文章中的內容進行不同的解讀，以文章中的內容作為論據，支持自己的論點。不過需要注意的是，教師在這一過程中需要為學生把握方向，避免學生“為了不同而不同”，誤入歧途。

五、結束語

初中語文是一門重要的學科，學生在學習的過程中不僅能夠提升自身的文學修養，還能對我國的傳統文化形成更加深刻的理解。不僅如此，教師還要注意對學生的思維能力進行培養，注重在日常教學中培養學生的聯想和想象能力，同時訓練學生養成正確的邏輯思維習慣，讓學生能夠獨立自主地對文章內容進行分析，形成不同角度的解讀。本文簡單總結了幾種初中語文培養學生思維能力的方法，希望對廣大初中語文教師有所幫助。

參考文獻：

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