淺析大學生“自學”能力對自身培養影響

劉睿恒 葉瑩 李晨歌 陳毅 寧夏莉

摘要：基礎教育與高等教育之間的銜接始終是一個重要問題，其中表現最廣泛的即是學習推力方向的轉變。相較于基礎教育中老師對于學生的推動作用，大學則強調學生自主學習的能力。因教學模式方面的巨大變化，部分學生出現了難以適應在學習方向上的轉變的問題。因此，盡快使高校學生提升自身的“自學”能力是一項必要的工作。

關鍵詞：大學生? ?“自學”能力? ?人才培養

自學指沒有接受指導和教育的情況下掌握某種技能。而在本文中“自學”的含義則有所不同。在本文中主要指在學生脫離課堂的時間段，進行的某方面知識學習。既包括本專業知識，也包含其感興趣的知識（小語種語言等）。

一、大學生“自學”能力發展現狀

1.大學生“自學”能力培養現狀

由于信息技術的飛速發展，大學生獲取知識的來源增加，擴寬了學習時間與空間的范圍，如高校圖書館的圖書資源的信息化，線上課程資源平臺的崛起等，都在一定程度上為大學生的學習提供了更多的幫助。而對于大學生自身來說，大部分學生都對迅速提高自身能力有著較為熱忱的態度，因而會對于線上課程產生更多的興趣。

2.大學生“自學”能力發展意義

大學生對于其“自學”能力的培養，能夠充分地解決大學生學習方向轉變問題的需要，也有利于形成屬于大學生自己的學習方式與獨立的思考模式，鼓勵大學生對知識進行深入研究與創新，有助于探索更好銜接學習與未來社會工作的途徑，使大學生更加適應社會的節奏。

3.大學生“自學”能力發展的不足與缺陷

在大學生當前的“自學”模式中，普遍存在浪費時間與低質量的現象，真正想要通過大量的“自學”實現對于自身能力提升依然屬于少數，且其自學方向也大多浮于表面化與程序化，獲得的知識多為碎片化知識，很難構成知識體系，真正地幫助其獲得能力提升。

二、大學生“自學”能力的培養影響

1.對于大學生自身的影響

在大學生的“自學”過程中，更多的是由理論學習轉化為實踐學習的一個過程。“自學”本質上是一種補充并創新以傳統的課堂學習為主要學習途徑的學習方法。在對課上與課下知識的學習過程中，形成“以課堂為抓手，以實踐為途徑，以社團為載體，以網絡為媒介，以意志為后盾”的多維大學生“自學”模式，對大學生自身的能力培養起著重要的作用。

2.對于高校人才培養的影響

當前國家對于高校考試改革政策的推行，且清考制度基本取消，以及學生掛科之后的嚴重后果，都使得高校對于學生的培養更加重視。因此高校鼓勵學生積極探究各種“自學”模式，探尋在“自學”中所能利用到的資源，解決時間與努力錯位等問題，同時與課堂中講師所授內容進行有效銜接，從而進一步提高課堂上的學習效率、效能。同時努力補充興趣學習的知識網，擴建學生知識廣度。

3.對于整體人才培養的影響

高校學生形成的多種多樣的“自學”模式的架構，使學生逐漸適應自主學習的節奏，更有效地適應從基礎教育到高等教育之間的過渡，同時解決學生課堂學習與自主學習之間的矛盾，發掘將研究導向最終目標過程中的問題，破除與內容的開放性、操作的實踐性、運行的靈活性、實施的自主性四大原則相悖的障礙，促使高校在整體上對于大學生的培養優化。

三、結語

如何培養高校學生是當下的一個熱門課題，對于高等教育發展方向，單以施加外力的方式促進人才培養在現在看來是遠遠不夠的。最終大學生的培養方向還是要回歸到大學生自己對于學習的興趣與動機之上。同時促進大學生個人綜合能力進一步提高，使得老師與學生在課堂環節知識交互活動中出現的矛盾得以解決，從而達到培養基礎全面，專業精通人才的目的。

參考文獻：

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（作者單位：中南林業科技大學）