基于校企合作背景下城鄉規劃專業實踐環節運行管理范式模型構建

康彩紅

【摘? 要】為了進一步滿足城市建設與社會發展對于城鄉規劃專業提出的新要求，基于市場需求，論文以校企合作背景深入探究了城鄉規劃專業實踐人才培養現狀，并由多角度實現了專業實踐環節運行管理范式模型的構建，以期能夠為企業培養更多優秀的城鄉規劃專業應用型人才。

【Abstract】In order to further meet the new requirements of urban construction and social development for urban and rural planning major， based on the market demand， this paper deeply explores the current situation of urban and rural planning major practice talents training based on the background of school-enterprise cooperation， and realizes the construction of operation and management paradigm model of professional practice link from multiple perspectives， so as to train more excellent applied talents of urban and rural planning major for enterprises.

【關鍵詞】校企合作;城鄉規劃專業;實踐;范式模型

【Keywords】school-enterprise cooperation; urban and rural planning major; practice; paradigm model

【中圖分類號】G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）09-0134-02

1 城鄉規劃專業實踐人才培養現狀分析

1.1 理論實踐相脫節

城鄉規劃專業目標是培養應用型人才，即學生畢業后進入企事業單位可直接參與工作，不需要理論型、研究型學者。根據國家政策變化，城鄉規劃專業人才培養側重點也發生了巨大轉變。社會企業對于城鄉規劃專業人才提出了新要求，即方案設計能力、熟練操作Auto CAD、PS、Arc GIS等專業軟件、熟知方案報批詳細流程、文字語言組織能力。但是就既有專業實踐人才培養方案可以看出，城鄉規劃專業人才的部分就業能力還未達到相關標準，尤其是專業軟件應用能力，急需學校與企業合作調整專業實踐人才培養方案。

1.2 雙師雙能型師資匱乏

城鄉規劃專業師資隊伍的主要來源是自有教師與外聘教師，所謂自有教師即研究生畢業后任教，教師職稱結構較低，梯隊不合理，過于年輕化，缺乏實踐經驗，無法充分把控企業所需專業實踐人才標準。而外聘教師多數為企業經驗豐富的工作人員，雖然可為學生帶來最新市場發展動態與設計技術理念，但是由于擔任雙重工作，時間不充足，只能負責高年級畢業設計之類相關實踐工作，無法由低年級著手指導學生。

1.3 校企人才供需嚴重失衡

城鄉規劃專業實踐應用型人才培養的最終目標是促使學生懂得學以致用，在吸收專業理論知識之后，可將理論轉變為實踐能力，切實應用于實踐工作中，從而滿足企業對于城鄉規劃專業人才所需能力與水平的相關要求。就調查數據顯示，企業不愿意招收應屆畢業生的關鍵就在于擔心他們缺乏實踐工作經驗，需專人引導帶領，所以城鄉規劃專業應屆畢業生的就業壓力較大，而企業的人才匱乏壓力也十分嚴峻。

2 城鄉規劃專業實踐環節運行管理范式模型構建建議

2.1 專業實踐環節運行管理范式

以現代學徒制范式為載體開展城鄉規劃專業實踐教學環節，進行專業人才培養。現代學徒制范式可為企業儲備更多優秀的應用型人才，節約人才培養成本。而企業與學校在學生教學計劃與專業實踐培養中加強合作，面向城鄉規劃專業理論知識與專業技能水平開展教學工作，可加快專業應用型人才發展進程;現代學徒制范式還可推動學校教育與市場導向的無縫銜接，從而強化學校專業實踐教學效率與質量;現代學徒制范式可在一定程度上加快城鄉規劃專業學生實踐技能的掌握與應用，提升學生專業與職業素養，促使學生得到企業認可，以此實現自我長遠健康發展。

2.2 專業實踐環節運行管理范式模型構建建議

2.2.1 校企合作招生招工管理機制

校企合作背景下，學校與企業之間的合作不密切，各個環節出現疏漏，導致學生專業實踐能力與素質培養效果不理想，最關鍵的是在招生招工間出現分歧，導致學校與企業出現間隙。而以現代學徒制范式作為契機，強化校企合作，需二者協同構建招生招工管理機制，即成立現代學徒制招生招工合作小組，負責指定校企合作招生招工管理制度，并貫徹實施招生招工方案，領導小組則由企業董事機構與學校領導組成，根據城鄉規劃專業實踐人才培養目標與需求，科學合理制定招生招工計劃，以此深化校企在招生招工層面的合作默契，從而實現學校專業實踐教學順利開展，企業專業人才實踐能力整體強化。

2.2.2 校企合作制定人才培養計劃

城鄉規劃專業實踐環節運行管理范式模型構建的關鍵在于培養專業實踐技能與素養較高的應用型人才，這就需要企業根據自身人才需求與學生實踐學習能力制定人才計劃書，其中需包含培養目標、要求、標準、方式、保障等相關項目。可以說實踐人才培養計劃書直接影響著學生專業技能水平與素養培養。而現代學徒制范式下，學校與企業應高度重視城鄉規劃專業人才培養計劃的設計與貫徹落實，須成立專項方案制定小組，邀請專業教師與企業技術骨干共同參與，面向城鄉規劃專業學生專業計劃、課程標準、教育實踐標準，進行明確區分與確定，并深入企業調研分析，健全優化人才培養方案，定期修正培養方案，確保實踐人才培養方案的科學性與可行性。

2.2.3 校企合作建設專業實踐課程與實訓基地

專業實踐課程開發與實訓基地建設，可謂是現代學徒制范式最關鍵的部分，直接影響著校企合作教學效率與質量。所以，這就要求企業為學校經驗相對豐富的教師提供就職平臺，根據企業需要與城鄉規劃專業要求合理安排實踐課程，并根據企業崗位與職業標準，與學校合作明確相應教材內容，科學編寫制定教材，逐步構建實踐實訓模式，以實現專業實踐課程內容與企業崗位標準的無縫銜接。在建設實踐訓練基地時，企業提供資金與設備，學校提供師資力量，協同構建與企業需求、學生實踐能力培養相符的實訓基地。

2.2.4 校企合作開發系統化專業實踐教學模式

對于城鄉規劃專業，利用現代化教學模式進行輔助教學。就城鄉規劃專業基礎知識利用PPT課件與視頻開展教學，圖文并茂，生動形象;實踐技能培訓則以分解分段方式開展教學。城鄉規劃專業任務與專項技巧的充分掌握，依舊需要具體的多項實踐實訓加以實現。在實踐實訓過程中，技能傳輸不能單純依賴講授，還需教師與師傅示范指導，促使學生親身體驗技能操作整個過程，從而全方位吸收實踐技能。城鄉規劃專業項目設置由簡到難，由單向知識點到多項知識面，由易掌握技能到高難度掌握技能。在實踐訓練內容安排上也應遵守相關規律，確保實踐訓練逐步開展。

在實踐技能培訓過程中，由于學生存在一定的個體差異，接受能力、個人愛好、知識結構存在顯著差異，所以在城鄉規劃工作任務分配時也應差異化分配，不僅要調整實踐訓練內容，還要調節難度，因材施教，以確保學生特長得以發揮，這也是現代學徒制范式的一大優勢。在實踐訓練過程中，邀請行業專家與經驗豐富的在職人員，指導學生學習理論知識與實踐技能。專家來源于企業或者市場，對于城鄉規劃專業發展動態有著獨特見解，且能力與素質強大，學生在其指導引領下可更好地實現專業能力與素養的提升。

校企合作背景下，學校負責專業內容、教學方式與過程，而企業負責實踐訓練，以崗位為實訓基地，以項目為專業實踐內容，以師徒為師生關系，親身體驗城鄉規劃相關工作項目，以此實現對學生職業素養與能力的培養。

2.2.5 校企合作構建健全的實踐培訓考核評估機制

考核評估機制是面向校企合作背景下現代學徒制范式模型的實踐人才培養效果最為直接的體現，所以在構建實踐培訓考核評估機制時，需學校與企業合作安排行業專家、企業員工、學校考查人員，對城鄉規劃專業學生在學校與企業中的學習、實踐狀況進行全方位考核評估，并建設學生考核評估反饋平臺，以實現信息雙向交互與評估公平公正，及時發現實踐訓練中的不足，并加以改正，從而保障實踐訓練有效性。

3 結語

總之，作為校企合作背景下城鄉規劃專業實踐范式，現代學徒制在校企合作專業實踐人才培養中發揮著獨特的范式作用，科學準確定位現代學徒制范式在職業教育發展中的現實意義，充分發揮現代學徒制范式的功能性作用，突破既有專業實踐技能培養模式的缺陷，不僅可促使學校培養出實踐能力與專業素養較強的人才，還可為企業提供強有力的人才基礎，以助于企業實現長遠可持續發展。

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