關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

漆巧紅

摘?要：高中政治課程是高中學生需要學習的一門重要課程，對學生們進行政治課程的教學指導，會對他們自身的言行舉止造成極大的影響，若將優質的教學手段運用其中，將會對他們良好“三觀”的形成和發展產生積極的推動作用?；诖?，為保證教師對學生們所進行的教學擁有較高的質量，教師可以通過生活化教學這一新型的教學手段對學生們進行教學指導，以此培養學生的政治素養和政治認同。為此本文主要對高中政治課堂生活化教學進行了相應的探究，以此為高中政治教學工作的正常推進提供更多的幫助。

關鍵詞：高中政治?生活化教學?教學方式

在以往的教學過程中，由于教師深受傳統教學理念的制約，在進行高中政治課程的教學時，教師多采用“灌輸式”的教學方式對學生們進行教學指導，這種方式忽略了學生的主體作用，學生只能被動接受知識，在課堂教學中無法自由地表達自己對于所學知識的想法，使課堂教學變得死氣沉沉沒有生機。因此為了對這一問題進行合理的改善，在當前教育改革的背景下教師需要使用新型教學手段指導學生們進行高中政治課程知識的學習，比如生活化教學模式在實際教學過程中的運用，主要包括了以下幾個方面：

一、轉變教師的教育理念

一般情況下，教師作為高中學生在學習高中政治課程時的主要引導者，學生們所學習的內容都是教師教授的，因此在實際的教學過程中要想確保對學生們的教學質量，就需要具備足夠的教學能力和專業精神。但是以往教師由于受到傳統教學理念的制約，影響了教師在進行高中政治課程教學時的質量，即教師講解的教學內容對于高中生來說過于晦澀難懂、枯燥乏味，影響了學生們的學習興趣，若不對這一問題提高重視，則會影響學生們高中政治課程成績的提升。為此在今后的教學過程中，教師需要轉變自身的教學理念，一定要拋棄原有的“墨守成規”的教育教學理念，運用新型的教學理念對學生們進行教學指導，強化教師對于生活化教學目標的認知，結合學生自身的實際情況進行各種教學目標的制定，并對學生們進行教學指導，從而促進高中政治課程的進步與發展。

二、在導入環節開展生活化教學

俗話說，好的開始就是成功的一半。尤其是教師在開展生活化的高中政治課程的教學時，在課堂導入環節做好新課的有效導入工作，既是上好一節課的前提和基礎，同時也是提升教師教學質量的優質手段。也就是說，新課導入不僅要有有科學性、啟發性，還要對學生富有誘惑力和吸引力，只有這樣，才能提升學生們學習高中政治知識的興趣，同時對于課堂教學氛圍的活躍也有著積極的幫助，從而幫助教師更好地開展高中課程的教學工作。

例如，教師在對學生們進行《樹立正確的消費觀》這一課程知識的教學之前，為保證課程的教學質量，教師就可以結合學生們自身的實際生活，在課堂導入環節將一些生活化的場景融入其中，用以促進學生們學習興趣。比如小明要求媽媽給自己買一雙籃球鞋，他媽媽要求他如果考試的時候能夠取得好成績就給他買。之后小明考試真的取得了第一名。不過小明媽媽雖然決定給他買，但是自小明看見班上有同學買了一雙AJ的籃球鞋之后，就要求媽媽也給自己買一雙。這時候，教師就可以根據上述的情景想學生們提出一個問題，即小明是由怎樣的心理引起的消費行為，并指導學生們根據這一問題進行自主思考。由于這種教學手段與學生們的實際生活有著緊密的聯系，因此教師結合這些情景進行分析和總結，對于學生正確消費觀的樹立和引導有著積極的幫助，同時也能夠讓整個政治課堂教學氛圍更加活躍，對于高中政治課堂教學效率的提升也有著積極的幫助。

三、將社會熱點問題引入到教學中

引入社會熱點事件是學生政治知識與生活實際相結合的重要方式。教師之所以需要通過這種方式對學生們進行高中政治課程的教學指導，主要是因為在傳統的高中政治教學過程中，許多老師對課本內容十分依賴，大部分的時間都是使用課本中的內容對學生們進行教學指導的。由于這種方式對于高中學生來說比較枯燥乏味，因為很容易導致很多學生失去學習興趣。為了提高學生學習興趣，可以在教學中結合生活中時事熱點，讓學生從身邊耳熟能詳的事情中體會到政治知識，從而加深對政治知識的印象，并進一步地幫助高中學生促進自身政治學習能力的提高。

例如，社會上“遇到老人摔倒該不該扶”這類問題屢見不鮮，是人們在實際生活之中經常遇見的一種社會現象，擁有著極高的熱度，并且對于人們的思想道德素質有著極高的拷問度。因此教師在實際的教學過程中可以根據這一社會熱點進行辯論活動，通過網絡或教材提煉出符合自身論點的依據。而在進行辯論的過程中，正方學生從道德層面及社會價值的層面，進行探討，而反方學生則提出如果遭遇的是“碰瓷”，那么就造成了對個人權利和財產的損害，從法律不健全的角度分析表達出自己的意見。不難看出，通過辯論加深了學生對這一社會現象的認識，是保證生活化政治教學工作正常推進的優質手段。

四、結語

總而言之，想要做好高中政治課程的教學，教師可以通過生活化教學的方式對學生們進行教學指導，以此不斷地提升和完善自己的思政能力，不斷提高教學質量。因此在實際的教學過程中，教師不僅需要轉變自身的教育理念，同時還需要在導入環節開展生活化教學，或者在實際的教學過程中將社會熱點問題引入到教學中，以此促進學生對高中政治課程知識的理解與掌握，提高高中生的政治水平。

參考文獻

[1]牛苗苗.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考與分析[J].文教資料，2016，15（19）：183—184.