社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理
——評(píng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)》

書名：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)》

作者：付曉容

出版社：重慶大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5689-0259-5

出版時(shí)間：2016年12月

定價(jià)：28元

在國家和社會(huì)的緊密需求與高度關(guān)注下，高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育管理，為提高我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率及創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，各高校開始積極探索以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的創(chuàng)業(yè)教育方式，以期提高學(xué)生素質(zhì)教育，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技能人才的教育基地，對(duì)高職學(xué)生重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育管理有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率，為社會(huì)提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。為探索如何在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，本研究小組在2017年度江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（JY17118）基金支持下，詳細(xì)參閱了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)》一書，并結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的普遍問題，為開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)精神的創(chuàng)業(yè)教育提出幾點(diǎn)建議。

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)》由付曉容等編寫，重慶大學(xué)出版社2016年出版。該書內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)管理概念、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理等專業(yè)知識(shí)，具有理論知識(shí)新穎、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)教育管理人員研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理教育有重要參考價(jià)值。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是人民群眾樹立正確三觀的思想指導(dǎo)與規(guī)范自身言行舉止的行為準(zhǔn)則，是我國凝聚民族力量，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，共同實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興愿望的精神支柱。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要指導(dǎo)思想對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育管理，有利于提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)精神和誠信友善精神，樹立法治觀念，讓創(chuàng)業(yè)事業(yè)在誠信合法的基本要求下順利進(jìn)行；有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不畏困難的創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生擁有頑強(qiáng)斗志，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定思想基礎(chǔ)；更有利于學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響下，始終以共同建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義理想為奮斗目標(biāo)。學(xué)生將個(gè)人追求與社會(huì)理想緊密結(jié)合起來，以全局視野看待創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)視為社會(huì)主義事業(yè)而非個(gè)人事業(yè)，有利于學(xué)生全身心投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，推動(dòng)我國社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理問題主要出現(xiàn)在兩方面。一方面，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育沒有將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效引導(dǎo)，學(xué)生自行摸索創(chuàng)業(yè)途徑難度較大；教育過程中并未將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教育指導(dǎo)思想，未能幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念；學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理教育課程總時(shí)長較短，對(duì)該課程投入過少，學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師不具備思想政治教育專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課程中沒有融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)校的不重視與師資力量薄弱等因素導(dǎo)致該校創(chuàng)業(yè)教育管理課程質(zhì)量低，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和思想道德觀念的形成。另一方面，學(xué)生自身不重視創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有清晰的認(rèn)識(shí)；由于缺乏正確的思想引導(dǎo)，學(xué)生將創(chuàng)業(yè)僅視為解決就業(yè)的方法之一，并未將其視為長期發(fā)展事業(yè)，導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)半途而廢，甚至為追求經(jīng)濟(jì)利益而不擇手段，喪失理智與道德，走上違法犯罪的道路。

對(duì)此，本研究小組結(jié)合《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理指導(dǎo)》中具體內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育管理出現(xiàn)的主要問題，對(duì)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想的創(chuàng)業(yè)教育提出以下建議。首先，學(xué)校必須加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理，重視創(chuàng)業(yè)教育，合理安排創(chuàng)業(yè)教育課程，引起學(xué)生對(duì)該課程的重視；打造專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)，提高課程質(zhì)量，時(shí)刻關(guān)注我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)與社會(huì)發(fā)展趨向，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。其次，以社會(huì)未來發(fā)展為長遠(yuǎn)目標(biāo)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，將愛國主義、道德規(guī)范等社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入創(chuàng)業(yè)教育課程中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、不懼困難、遵紀(jì)守法的創(chuàng)業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)市場秩序、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。最后，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和心理素質(zhì)，正確面對(duì)成功與失敗，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，

綜上，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)教育相融合，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會(huì)和諧具有重要意義。