讓實踐活動多走進小學數學課堂探索

王天曉

摘要：數學實踐活動作為一種新型的課程形式，它的主要目標就是解決掉教學中的實際數學問題，主要核心是為了激活啟發學生的數學思維。它具有著獨特的實踐性以及鮮明的科學性，也是培養學生的綜合數學能力的主要途徑。要想讓數學課堂重新容光煥發，在教學過程中必須以學生的生活經驗為主，從現有的知識背景中出發，給學生進行數學實踐活動交流提供更充分的機會，讓學生能夠更加主動積極的參加實踐活動，從活動的過程中互相交流數學思想，從開展的活動中不斷獲取新的數學知識，通過活動的開展培養學生的動手實踐能力和積極創新意識。

關鍵詞：數學課堂;小學：數學問題;數學能力：實踐能力

一、實踐活動走進小學數學課堂的意義

實踐活動作為綜合應用的基礎，綜合應用就是實踐活動的歸屬地。在實踐活動的過程當中需要不斷理解實踐問題，由此可見，實踐活動當中很自然的包含著綜合應用。

通過讓學生親自體驗校園實踐活動，能夠更好的突破教學的重難點。比如植樹的教學一直就是小學數學教學中的難點，學生對路兩端種樹或者路兩端不種樹、路一端種樹或者路另一端不種樹等很難得分清楚，為解決這一難點，可以利用校園實踐活動，讓學生充分的利用課外時間，在校園里找到植樹問題的生活原型，并且解決這些實際問題。

在校園里有很多這類生活原型，學生是很容易找到的，比如排隊、爬樓梯等問題都是現實生活中的生活原型。通過這些實踐活動，學生能夠很輕易的掌握植樹的問題，更加輕松的對問題做出正確解答。

二、實踐活動走進小學數學課堂的措施

1.找生活中的原型，直接利用原型進行教學

人們在日常生活中是離不開數學的，反之，數學也是離不開生活的，數學是通過人類的社會實踐而產生的，促進了整個數學的發展，數學方便了人們看清認識這個世界的萬物，是解決生活中實際問題的主要工具。

小學數學的學習內容大多數能夠從生活當中找到原型，教師在教學時，充分的利用這些原型，就能夠獲得事半功倍的好效果，也能夠讓學生感受到數學與我們息息相關，從而更加喜歡數學。

比如在教學“正方體的表面積”時，可以讓每個學生都準備一個正方體的盒子，向大家講述清楚表面積的意思后，讓學生自己進行測量計算，互相交流計算的方法，再然后帶領學生去測量計算學校里的正方體建筑物的表面積，通過這樣的實際操作，學生就會掌握計算正方體表面積的方法很快正確，課堂上學生的興趣也會特別的高漲。又比如在學習“統計學”時，可以讓學生聯系生活實際情況，主動了解自己爸媽愛吃的零食等，在調查的基礎上，寫統計表，畫統計圖，這樣學生的學習積極性很快就會被調動起來。這些教學實踐充分說明了，數學一旦與學生所接觸熟悉的生活相互有關聯時，就會主動張開翅膀，飛進學生努力探求知識的腦海中。

2.找生活中的經驗，引導學生把直接經驗轉化

數學雖然來自于生活中的一點一滴，卻也高過生活，不過最后還是會回歸到生活中。數學與學生的生活經驗之間有著密不可分的聯系，而數學在生活中富有著充分的活力，它用生活的理念構建出美麗的數學課堂。學生在日常的生活中，都積累了不少的生活經驗，只不過不能夠自己將這些生活經驗轉化成數學知識，這個時候，就需要教師利用好相關經驗，學生就會越來越喜歡學習數學課。

比如在教學平均分時，可以提出“過生日爸爸將蛋糕分成6份，每人一樣多，這就是平均分”。由于學生對這些流程都很熟悉，能夠在教學過程中充分聯想到自己的生活經驗，將直接經驗轉化成間接知識，把所學到的知識不斷應用到生活當中去，解決自己身邊存在的一些數學問題，使學生能夠充分了解到數學在日常生活中的作用，從中體會到學習數學的重要性質，能夠更好的體現出數學與生活的聯系。

3.找生活中的原型，直接利用原型進行教學

在小學數學的教學課堂上，有一些東西是沒辦法直接用實際物品進行操作演示的，但是如果不實際操作，學生又很難得懂得，這種時候就需要教師尋找生活當中的原型，利用原型去幫助學生樹立起表象的意識，從而達到學習的目標。

比如在學習認識圓形時，可以讓學生在課前每個人都設計出一個圓形，調動學生動手的積極性，利用圓規和彩紙等材料，制作出圓形，有不懂的地方就詢問老師，在親自動手操作的過程當中，學生可以從中發現不少問題，也能夠學到不少知識。

4.找生活情境，用以創設教學情境

數學教學具有特別的意義，在具體的生活情境中不斷地訓教，讓學生對自己感興趣的東西或者生活實例先入手，才能夠使學生更愿意快樂學習。教師應該通過教學的內容和學生的身體發展特點，使用各種教學手段，創造建立起課堂的生活情境。設置引人入勝的懸念，才能夠激發起學生的學習動力把原本抽象的問題更加具體化，能夠更快捷的將書本知識和生活聯系在一起，激發出更多學習的學習興趣。學生在探索研究的過程中，了解到生活物品的價格和品牌，考慮到家中日常實例開銷需要等。通過創造這些教學情境，不僅能夠很清晰的還原現實生活，更好的調動學生們學習的積極主動性，不斷地增強數學與生活的聯系，使數學的課堂教學有著飛躍性的進步和提升。

三、結論

在日常生活中處處都是數學的身影，而生活也是萬萬離不開數學，反之，數學也是離不開生活的，數學知識源自于生活，最后又回歸到生活中。這種來自生活又回歸到生活中的知識才是最具有價值的知識。要讓學生對學習產生興趣，最重要的一點就是讓學生知道數學的意義，感受到其的價值，因此，在教學的過程中，應該更重視于將其與實際生活聯系在一起，主動尋找身邊的數學例子，把數學歸置于生活中，不僅能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠學得更加輕松，還能夠更好地提高數學課堂的質量，能夠迅速提高學生的成績，讓學生不斷地提升自身能力，充實自己的大腦，變得越來越熱愛學習，越來越優秀。