新高考背景下高中英語教育的挑戰(zhàn)與探索

■甘肅省天水市武山縣第三高級中學(xué) 李娟娟

近幾年，隨著我國新課改不斷深入，高中階段英語教師的教學(xué)形式與方法迎來了全新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育觀念，對當(dāng)前教育的模式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)和學(xué)生間的交流以及溝通，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)階段英語教師需要明確的一個(gè)目標(biāo)。除此之外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的活力，使學(xué)生可以主動地學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展。

一、高中英語教育受到新高考的影響

我國在近幾年所頒布的新高考方案進(jìn)一步推動了高中英語考試的社會進(jìn)程，新高考方案旨在提升英語語言具有的實(shí)用性，從而逐漸形成一個(gè)交流以及應(yīng)用型的英語考試。除了上述所講之外，新高考方案還給高中英語教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。

二、新高考背景下高中英語教育面對的挑戰(zhàn)

（一）教師的教學(xué)理念以及教學(xué)的模式相對傳統(tǒng)

由于我國長期以來實(shí)行的都是應(yīng)試教育，因此教師應(yīng)試教育的教學(xué)理念較為深刻，在實(shí)際的教學(xué)過程中教學(xué)的模式與策略較為單一，特別是對高中英語這一科目來講，盡管在當(dāng)前新高考背景下英語教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，但整體而言創(chuàng)新的力度還不夠，教師和學(xué)生之間進(jìn)行的交流比較少，學(xué)生英語成績很難顯著提升，教學(xué)質(zhì)量相對偏低。

（二）缺少教學(xué)的資源，教學(xué)的內(nèi)容偏向于傳統(tǒng)化

教師在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，通常會將教材作為教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，更有極小一部分的教材內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)的需求并不吻合，從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常遇見一些難以理解的專業(yè)知識。學(xué)生為了掌握英語知識點(diǎn)需要耗費(fèi)許多時(shí)間來鉆研學(xué)習(xí)，而且這些知識在實(shí)際生活的應(yīng)用范圍極為有限，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的難度。

（三）英語教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠完善，不能構(gòu)建起教學(xué)情境

教師在課堂教學(xué)過程中一般將自己作為基礎(chǔ)來講解知識，教師把自己當(dāng)作課堂的主體，在講解理論性知識時(shí)較為單一化，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，從而影響對于知識的掌握，最終降低學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。

三、新高考背景下高中英語教育的創(chuàng)新探索

（一）要將當(dāng)前教學(xué)的理念以及教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新

高中教師在開展課堂教學(xué)活動時(shí)，一定要不斷創(chuàng)新，站在宏觀角度上完善整體，將現(xiàn)階段教學(xué)理念進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，并創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型發(fā)展。在新高考背景下，高中英語教學(xué)一定要具有多樣性以及真實(shí)性，重視語言教學(xué)的重要作用。例如，教師可以對英語詞匯在實(shí)際生活里應(yīng)用的頻率進(jìn)行思考，將學(xué)生實(shí)際的語言運(yùn)用能力當(dāng)作基礎(chǔ)開展教學(xué)創(chuàng)新工作，挑選出最合適的教學(xué)方案來開展教學(xué)活動，打破過去傳統(tǒng)化教學(xué)觀念產(chǎn)生的束縛，增強(qiáng)學(xué)生綜合的素養(yǎng)水平。在當(dāng)前比較常見的實(shí)踐教學(xué)和慕課以及微課與翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)新形式中，教師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行完善，最大程度展現(xiàn)出新型教學(xué)模式具有的優(yōu)勢，給學(xué)生打造一個(gè)最優(yōu)質(zhì)、效率最高的課堂氛圍，培養(yǎng)出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而主動積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出自己，的優(yōu)勢，提高對英語的掌握以及感知水平，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，最終實(shí)現(xiàn)多元化的課堂教學(xué)。

（二）構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的資源庫

新高考背景下的英語教學(xué)，教師要開展文章訓(xùn)練，挑選在實(shí)際生活里包含多個(gè)環(huán)節(jié)的文章片段，把詞匯以及短語的應(yīng)用盡可能地融入日常生活的情境中。部分教科書包含的內(nèi)容比較少，類型有待完善，教師針對這種教材一定要補(bǔ)足缺陷，情況應(yīng)選取多種形式的文章來開展補(bǔ)充教學(xué)工作，構(gòu)建起豐富的英語學(xué)習(xí)資源庫。在對文章進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)將重心放在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向上，選取長短比較合適的句子進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容也要由淺入深、由簡到繁。除此之外，教師還要按照教材里詞匯與詞法等內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中認(rèn)識與掌握更多的課本知識以外的知識。每一位學(xué)生閱讀情況均不相同，教師要通過了解學(xué)生的實(shí)際狀況，正確指引學(xué)生理解更多教材之外的單詞。

（三）要進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

在新高考背景之下，教師一定要按照學(xué)生的實(shí)際情況來做擁有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性以及實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)與實(shí)踐，形成英語核心素養(yǎng)。在開展英語教學(xué)工作時(shí)，教師可以按照從淺至深的原則進(jìn)行分類，簡單來說，就是基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要包括概括和感知以及梳理與整合等，從而對于教材有一個(gè)基本的掌握。而實(shí)踐運(yùn)用則包含分析與判斷以及描述和運(yùn)用，是把教材真正融入生活之中的一種應(yīng)用。這些活動不只是簡單看重淺層的學(xué)習(xí)，還希望學(xué)生對深度知識有熟練的掌握。正確的教學(xué)設(shè)計(jì)除了能夠促使學(xué)生掌握一些語言技能，還能對比兩個(gè)國家之間存在的文化差異，從而形成正確的社會主義價(jià)值觀念。在新的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生在分析問題時(shí)，一定要充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識，來解決問題，這同樣也是新高考提出的一個(gè)重要要求。

四、結(jié)語

處在新高考背景下的學(xué)生，具有很大的學(xué)習(xí)壓力，為此教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行不斷探索，制定出更好、更優(yōu)秀的策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在使學(xué)生成績提升的同時(shí)加強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。