初中數學教學中合作學習的研究與實踐

■山東省濟南市萊蕪區花園學校 張振乾

初中教育是義務教育的最后一個階段，也是非常重要的階段，數學依舊是這個階段中非常重要的一門課程。我國在全面推行素質教育，幫助學生向著更全面更綜合的方向發展。合作學習是素質教育的重要路徑，能夠提高學生的動手和動腦能力。本文以初中數學教學中的合作學習為例，進行針對性研究。

一、初中數學合作學習的必要性

初中數學合作學習教學非常重要。一是因為應試教育長期以來是教育的主流，很多學生存在高分低能的現象，高分低能學生的主要表現就是動手能力差，動腦能力差，實踐和理論很難有機結合起來，這是一種不正常的現象。二是初中數學合作學習的必要性，還體現在合作學習是學生社會性培養的重要方法。

二、初中數學合作學習的優勢

（一）培養學生的思維拓展能力和協作精神

通過合作學習可以建立良好的學習氛圍，不斷提高學生的學習熱情，將被動學習變為主動學習，將數學學習變得更加有趣味性。合作學習和傳統的教學模式有很大的差距，改變了教師主導的知識灌輸模式，開放的課堂形式和氣氛，對學生主動發言，主動思考問題和解決問題都會有很好的促進作用。所以說合作學習有利于學生思維拓展能力和協作精神的培養。

（二）減輕小學生數學學習中的壓力

合作學習能夠讓學生在學習中逐漸減輕壓力，在合作中，通過對困難的討論和交流，最終找到問題解決的途徑，學生也能夠感受到成功的樂趣，感受到學習中解決問題帶來的快感，并對數學產生更大的興趣。

（三）有利于提高課堂效率，因材施教

初中數學的課堂教學中，合作學習還有利于提高客體的效率，因材施教。合作學習，每個學生都可以將自己的問題放大，在合作小組的討論中直接解決問題疑惑，如果無法解決的問題，也有機會提交給教師，由教師進行及時的針對性解答。這樣合作學習的模式，教師不僅可以掌握每個學生學習的進度，還能夠提高課堂學習的效果，讓學生真正統一到一個起跑線上，解決參差不齊的現象。

三、初中數學教育中合作學習的方法

（一）建立科學合理的小組分組

建立科學合理的小組分組，是初中數學教育合作學習的重要路徑。首先，要確定合理的小組人數。合作小組的人數多少，直接影響著合作學習的質量，一般來講，合作學習的小組人數分配中，每個小組4-6人比較合適，根據班級學生總人數，進行合理的人數分組。如果人數太多，在討論的過程中很容易出現人和人之間距離較遠，傾聽不順暢，人數較多主題也會比較分散，影響討論效果。其次，合作小組的劃分要科學合理。合作小組的劃分是否合理，直接關系著合作學習的積極性，所以合作小組應該堅持科學合理的原則，按照“組間同質，組內異質，優勢互補”的原則進行小組的劃分。最后，要對組員進行明確的分工，讓每個組員都有自己明確的責任，這樣才能夠各司其職，相互分工合作，共同完成學習的任務。

（二）制訂有效的合作學習計劃

初中數學教學中的合作學習，還需要制訂有效的合作學習計劃。首先，初中數學教師要將課堂時間計劃好，對課題的引入、學生的討論時間、討論進度等都要有一定的掌握，并且在課堂中要適當引導。通過更好的形式來激發學生的學習興趣。其次，初中數學教師制訂合作的學習計劃，還要更加注重學習氛圍的營造。合作學習對課堂氛圍的要求非常高，一個好的課堂氛圍，能夠激發學生主動參與的意識，打開學生的活躍思維能力，激發學生學習的積極性和主動性，為學生創造良好的學習氛圍。最后，制訂有效的合作學習計劃，還需要對學生主動學習、合作學習的習慣進行培養。數學是一門比較容易忘記的科目，如果學生在課后玩耍過度，也很可能造成知識的遺忘，所以教師也要注重課后學習計劃的制訂，科學合理地布置一些作業。

（三）培養學生的傾聽、質疑和表達習慣

初中數學合作學習課堂，教師還要注重學生傾聽、質疑和表達習慣的培養。首先，教師要注重學生傾聽習慣的培養，只有學會了傾聽，才能更好表達自己的想法，也只有耐心接受和聽取別人的意見，積極交流，才能從別人的發言中吸收對自己有益的見解，完善自己的知識系統。其次，教師要培養學生質疑的能力。傾聽基礎之上，對學生自身的疑惑，要積極地進行質疑，質疑是學生認真傾聽和積極思考的表現，學生能夠提出質疑，教師要對這些質疑進行及時的提醒。當學生有不同的意見時，要鼓勵學生積極表達，大膽質疑，對學生質疑的問題比較好的，教師要積極鼓勵和表揚。最后，教師還要培養學生的表達能力，勇敢表達自己的想法和觀點。教師要積極利用合作學習方式，積極鼓勵學生發言，尤其是性格相對內向、不善于表達的學生，教師更要多鼓勵。

（四）建立合理的評價機制

建立合理的評價機制，是初中數學合作學習的另外一個重要對策。首先，教師要注重對學生學習情況的評價，在評價過程中要做到公平合理，公正客觀，不偏袒不帶主觀色彩去評價學生。其次，小組之間也要積極開展互評，加強小組成員之間的溝通交流，通過相互評價來加強了解，從而調動小組成員的合作積極性。教師可以列出一份評價表，在表中對評分標準、評價內容等進行打分，從而讓每個學生都積極參與其中，使互評更加公正合理。

四、結語

綜上所述，在素質教育時代，合作學習非常重要，本文詳細分析了初中數學合作學習的必要性和優勢，并且對初中數學合作教育的具體方法進行了分析和研究。希望本文的研究，能對提高初中學生的數學學習效果和學習興趣產生積極的幫助。