信息技術在幼兒教育中的運用探究

陳沖

摘 要：在現代社會，信息技術的高速發展下，高新科學技術已經逐步應用到社會生活的方方面面。在幼兒園的日常工作中，也往往依據幼兒的個性特點，通過不同類型的教育手段的應用以及新媒體技術的使用，為幼兒知識和技能的綜合提升、幼兒教育水平的提高增添了助力。

關鍵詞：幼兒教育;信息技術;運用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0-02

在幼兒教育中，通過現代化的信息技術的應用，可以將幼兒教育中的諸多內容，以更為直觀的方式呈現給幼兒，從而使幼兒產生學習情趣，并激發幼兒的自主認知能力。另外，網絡信息技術的出現，也給幼兒提供了多樣化的教育資源，使幼兒的教育更加順暢。因此，要正確運用信息技術，以提高幼兒教育的整體水平。

一、信息技術在幼兒教育中的使用現狀

在網絡科技高度發達的今天，幼兒教育工作也迎來了新的局面。通過對幼兒園的實地考察和了解，對信息技術在幼兒教育中的應用現狀進行了分析，從而發現其中存在的

問題。

（一）基本設施配置情況

幼兒園基礎設施的配置，一方面體現了幼兒園的綜合實力，也就是幼兒園的硬件設施水平，另一方面也體現幼兒園對現代信息技術的利用情況。即幼兒園教育中是否充分利用了現代化的教育技術，在筆者所在幼兒園中在各個教室配備了多媒體一體機，但利用情況一般，相關軟件和幼兒園不對口，更多的是服務于小學和中學。

（二）幼兒園師資情況

在幼兒園中，絕大多數教師為女性，總體年齡偏小，約為22—32歲之間，總體師資水平年輕化。一般來說，年輕教師在教育教學中，更適應信息技術教學，掌握信息技術的能力也相對較高。在幼兒園中，絕大多數教師對于信息技術的了解是通過崗前培訓，或者自行掌握的，在入職之后，幼兒園為教師定期提供培訓，因此，教師對于信息技術的實際應用掌握狀況較好。另外，目前幼兒園中教師流動性較大，工齡較長的教師總體較少，因此對教育技術的研究程度存在欠缺。幼兒園中采取兩個教師照管一個班級幼兒的模式，這也意味著教師在教育教學中，要承擔更多的任務，這也為幼兒教師的工作帶來了難度。

（三）幼兒園信息技術的應用現狀

在幼兒園中，幼兒所接受的知識較為龐雜，總體分為社會、科學、藝術、健康、語言這五大模塊，同時，也會適量增加一些知識性內容。從目前的幼兒教學內容來看，并非所有的學科內容都是用于信息技術教學。因此，在實際教學中，要根據教學活動的要求來開展具體的設計，并根據所需開展的活動來選是否需要增加多媒體課件輔助教學。例如，在健康領域中，多媒體課件的使用較少，究其原因，健康領域的教學內容，主要以實際操作相關，因此，以實踐性活動為主。另外，由于幼兒園教師對于信息技術的應用缺少足夠的重視，因此，對于信息技術在幼兒教育中的應用，仍可以采取更為具體的措施，深入挖掘其作用。

二、信息技術在幼兒園教育中的應用

現代教育技術融合了科技與教育，尤其在信息技術方面改變了原有的教學方式，教學環境得到了細致的優化，為幼兒教育打開新的學習長廊。通過現代的信息技術幫助幼兒園從更加便捷快速地途徑中獲取知識，教師有效利用多媒體信息化技術為幼兒教育進行服務，從而有效激發幼兒知識的學習興趣，使教師和幼兒一同成長。實踐離不開理論，理論需要通過實踐進行驗證。我們教師只有正確地樹立教育理念，才能在教學時間中通過各項活動的開展來驗證自己的教學理念。教師在通過信息技術來開展實踐教育活動的過程中，能夠積攢大量的教育資源來驗證教育理念。教師通過信息技術的輔助學習先進的實踐教育方法，才能提高教學效率，促進了教師專業化成長。

（一）提高幼兒園的教育資源管理水平

在幼兒園中，教師在通過信息技術來開展教育活動時，能夠積攢大量的教育資源，在此之中，不但涵蓋了豐富的教學案例，也會有很多活動素材和設計方案。這些教學資源，在幼兒園中開展共享，不但有助于豐富幼兒園的資源庫，也有助于方便其他教師的教學。從目前的幼兒園資源管理來看，并未進行此類活動，因此，在互聯網時代，幼兒教師可以通過信息技術的使用提高教學質量，開展教學準備工作，對已收集到的教育資源和素材進行統一的整理與共享，并根據不同年齡段的幼兒的幼兒的實際情況，分門別類對其進行整理，節約后續教師的教研時間，提高幼兒園教育資源的利用水平。另外，幼兒園也要注意教育資源的進一步開發，從已有的經驗中，設計更多適宜幼兒年齡和認知的教學素材，從而激發幼兒的學習興趣，發揮幼兒的想象力，使幼兒投入到教育活動中。

（二）提高信息技術在幼兒園教育中的應用比例

信息技術在幼兒園中的應用潛力較大，可以進一步進行發掘，使其成為幼兒教育的重要助力。另外，根據每節課課堂內容的主題，結合幼兒的興趣愛好和需要，利用現代信息教育技術，有助于凸顯幼兒的主體地位。因此，在進行教育教學時，要增加信息技術的使用比例，注意幼兒教育主題中可以發掘的內容，并使用信息技術為幼兒呈現全方位、立體化的資料，使幼兒課程更加新奇有趣，符合幼兒直觀感知的認知特點。在開展教學的過程中，教師可以通過多媒體設備，為幼兒呈現歌曲表演，讓幼兒跟隨視頻內容，學習舞蹈動作。或者在講述故事時，以大屏幕的方式為幼兒呈現故事情節或具體畫面，幫助幼兒理解故事內容。另外，教師也可以通過信息技術為幼兒呈現一些科學實驗，通過直觀感知，了解更為豐富的外部世界。當然，教師也要結合具體主題，避免為了使用信息技術而使用信息技術。

（三）提高教師的信息教育水平

在信息化代，教師要與時俱進，就必須熟練掌握信息技術教學。因此，幼兒園的師資力量的建設，顯得尤為重要。首先，幼兒園要提注意對多媒體設備的優化升級，使園區內能夠運用先進的信息設備輔助教學。其次，定期提供教師培訓，使幼兒教師的素質和綜合能力得到提高。另外，要強調教師反思的重要性，使幼兒教師及時對教育教學中出現的問題予以解決，并提高教師對教育內容的把握能力。同時，教師也要提高自身的信息技術使用能力，提高信息素養，根據不同的課程主題，幼兒教師要能夠迅速在網絡中搜索出可利用的教育資源，整理可利用的影音資料，并應用到具體教學中來，使幼兒教育的內容更加多元。

（四）優化教師的教學方式

教師在對幼兒實施教學的過程中，首先要了解幼兒期思維開發的重要性，教師在這個關鍵時期實施幼兒教育需要吸引幼兒的注意力和興趣，因此教師要改變原有的教學方式利用先進的信息技術豐富教學內容。但是教師將信息技術與幼兒教學知識進行融合的過程中需要利用多媒體去彌補傳統教學的不足，打破傳統教育的局限性。這樣幼兒在教師利用多媒體教學的過程中將很多復雜的知識變得更加直觀易懂，這樣改變教師教學方式的基礎上幼兒更加容易接受新知識點，從而提升教師教學能力。

三、結語

信息技術在幼兒教育中的應用任重道遠，不但要提高教師的信息素養和教育水平，同時也要整合教育資源，形成教師間的合力，并提高教育技術在幼兒園中的應用比例，是幼兒教育現代化更上一層樓。

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