公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用研究

戴明

摘?要：文章對(duì)公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用進(jìn)行了研究，介紹了公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用現(xiàn)狀及價(jià)值，分析了少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用趨勢(shì)，從設(shè)計(jì)功能、服務(wù)版塊等角度闡述了少兒科普數(shù)字閱讀App的設(shè)計(jì)思路，最后總結(jié)了少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用策略。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）09-0031-02

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒科普閱讀;數(shù)字閱讀

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字閱讀作為一種新的閱讀方式出現(xiàn)在人們的視野中。數(shù)字閱讀是指以多種數(shù)字終端、數(shù)字媒介、數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化的方式處理與傳遞信息。伴隨數(shù)字化技術(shù)的快速普及以及在生活服務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，依托數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生的移動(dòng)終端與人們的生活緊密結(jié)合起來，數(shù)字閱讀也被越來越多的讀者接受和倡導(dǎo)。少兒是圖書館讀者群體的重要組成部分，也是公共圖書館數(shù)字閱讀推廣服務(wù)的重要對(duì)象。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讀者接收知識(shí)信息的渠道逐步增多，越來越多的閱讀媒介和知識(shí)分享平臺(tái)出現(xiàn)在人們的生活中，一些公共圖書館在開發(fā)面向成人的移動(dòng)閱讀App的同時(shí)，忽略了少兒讀者這個(gè)重要群體。公共圖書館面向少兒開發(fā)科普數(shù)字閱讀App，為少兒讀者提供智能化、便捷化、高效化的科普數(shù)字閱讀服務(wù)，是激發(fā)少兒閱讀熱情、培養(yǎng)少兒想象力和創(chuàng)造力的必要之舉，也是增強(qiáng)公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀服務(wù)能力的重要舉措[1]。

1?公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App應(yīng)用現(xiàn)狀及價(jià)值

1.1?少兒科普數(shù)字閱讀App應(yīng)用現(xiàn)狀

從目前公共圖書館開展少兒科普數(shù)字閱讀工作的趨勢(shì)來看，公共圖書館比較重視成人閱讀需求的滿足和面向成年讀者的閱讀推廣服務(wù)，但在少兒讀者閱讀需求分析與滿足方面尚存在不足。公共圖書館開發(fā)少兒科普數(shù)字閱讀App的一個(gè)重要目標(biāo)就是滿足少兒的數(shù)字化科普閱讀需求，但是目前少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用效果并不理想，主要表現(xiàn)為：一是少兒閱讀資源的種類眾多，大致可以分為少兒文學(xué)作品、少兒工具書和少兒科普讀物，公共圖書館面向少兒閱讀需求開發(fā)的App大多以少兒文學(xué)作品、少兒工具書為主，忽視了對(duì)少兒科普閱讀資源的集成與共享，致使少兒在使用移動(dòng)閱讀App時(shí)大多獲取的是文學(xué)作品、工具書，獲取的科普作品數(shù)量不足。二是公共圖書館在少兒科普數(shù)字閱讀App建設(shè)過程中對(duì)權(quán)威性科普作品的整合力度不足。眾所周知，少兒出版市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，公共圖書館需要從出版商手中購買少兒科普作品，而面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，一些出版商以獲利為先，忽視了少兒科普作品的版權(quán)引入和對(duì)出版質(zhì)量的管控，導(dǎo)致面向少兒的科普閱讀資源權(quán)威性不足[2]。三是公共圖書館開發(fā)的少兒數(shù)字閱讀App的內(nèi)容和功能較為單一。一方面，公共圖書館很難針對(duì)少兒的科普閱讀需求有針對(duì)性地上架數(shù)字科普閱讀資源;另一方面，公共圖書館開發(fā)的移動(dòng)科普閱讀App在功能模塊設(shè)置上很難滿足兒童的個(gè)性化閱讀需求。

1.2?少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用價(jià)值

伴隨當(dāng)前數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展，人們的信息獲取形式也發(fā)生了根本性變化。研究者也越來越關(guān)注少兒文化素養(yǎng)與科學(xué)精神的培養(yǎng)。少兒科普數(shù)字閱讀App能借助數(shù)字技術(shù)全天候、全方位地激發(fā)少兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、體味科學(xué)精神、感悟科學(xué)思維的熱情，幫助少兒全方位提升科學(xué)素養(yǎng)[3]，如：少兒讀者可以隨時(shí)隨地借助智能手機(jī)、平板電腦等便捷獲取知識(shí)資源。

2?公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用趨勢(shì)分析

2.1?數(shù)字閱讀形式多元化

少兒科普數(shù)字閱讀App可以通過多種數(shù)字科普閱讀媒介（如科普電子書、科普電子讀本、科普漫畫等）引導(dǎo)少兒使用科普數(shù)字閱讀資源，有效地獲取科普知識(shí)。為了滿足少兒的閱讀需求，公共圖書館在開發(fā)設(shè)計(jì)少兒數(shù)字閱讀App的過程中也要逐步使數(shù)字閱讀形式向多元化方向發(fā)展，如：可以借助科普數(shù)字閱讀App舉辦科普數(shù)字閱讀比賽、知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答、科普寫作比賽、科幻故事寫作比賽等，吸引少兒的注意力，讓少兒在多種科普數(shù)字閱讀活動(dòng)中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，公共圖書館在開發(fā)和設(shè)計(jì)少兒科普數(shù)字閱讀App的過程中要借助自媒體、新媒體、微信、微博等工具對(duì)App進(jìn)行全方位的推廣。在App使用過程中，公共圖書館也要更加注重與少兒讀者的互動(dòng)，通過多種閱讀推廣活動(dòng)鼓勵(lì)少兒積極使用閱讀App進(jìn)行數(shù)字科普閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[4]。

2.2?數(shù)字閱讀資源集成化

公共圖書館應(yīng)根據(jù)少兒讀者的興趣特點(diǎn)將不同種類的閱讀資源集中在少兒科普數(shù)字閱讀App中，實(shí)現(xiàn)科普數(shù)字閱讀資源的集成化。公共圖書館可以通過引進(jìn)與整合優(yōu)質(zhì)少兒科普數(shù)字閱讀資源，建立滿足少兒讀者需求的科普數(shù)字資源體系，創(chuàng)建少兒科普數(shù)字閱讀專業(yè)品牌欄目，根據(jù)少兒讀者不同的興趣喜好引導(dǎo)他們從科普數(shù)字資源體系中挑選出適合自己閱讀的欄目，提高App的使用效率[5]。

2.3?數(shù)字閱讀服務(wù)智能化

公共圖書館可以使用專業(yè)的智能化分析工具記錄少兒的個(gè)人信息和閱讀需求，并利用智能標(biāo)簽對(duì)少兒的閱讀需求與閱讀能力進(jìn)行智能化識(shí)別和記錄，再根據(jù)少兒的個(gè)性化需求為其提供專業(yè)的數(shù)字科普閱讀資源，同時(shí)要盡可能使App的操作界面和操作方式簡(jiǎn)單化。在少兒科普數(shù)字閱讀App應(yīng)用過程中，圖書館也要引入人工智能領(lǐng)域的專業(yè)人才，盡可能地將人工智能領(lǐng)域的前沿技術(shù)嵌入少兒科普數(shù)字閱讀App的開發(fā)過程中。

3?公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App設(shè)計(jì)思路

隨著移動(dòng)閱讀時(shí)代的到來，很多用戶在手機(jī)端都安裝了閱讀App，智能手機(jī)成了讀者的“移動(dòng)書屋”。但是，少兒與成年人在閱讀習(xí)慣、個(gè)性化偏好方面存在差異，因此公共圖書館開發(fā)和設(shè)計(jì)少兒科普數(shù)字閱讀App必須考慮到少兒的個(gè)性化需求。基于上述思路，公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App可以從閱讀體系、評(píng)價(jià)體系、反饋體系三個(gè)維度進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。“閱讀體系”由科普資源庫和微閱讀服務(wù)兩個(gè)版塊組成。科普資源庫要對(duì)各類科普資源進(jìn)行高度集成，并通過微閱讀服務(wù)版塊為少兒讀者提供科普數(shù)字閱讀服務(wù)。“評(píng)價(jià)體系”是指少兒讀者可以根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)對(duì)App提供的各類科普閱讀資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，讀者評(píng)價(jià)可以使其他少兒讀者了解不同科普數(shù)字閱讀資源的內(nèi)容。“反饋體系”是指公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App在全面搜集和分析用戶評(píng)價(jià)后，篩選出優(yōu)質(zhì)的科普書籍并將其推薦給讀者。

4?公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App應(yīng)用策略

4.1?健全少兒科普數(shù)字閱讀體系

目前，一些公共圖書館受到傳統(tǒng)管理理念、館藏資源、服務(wù)模式、資金技術(shù)的限制，并沒有投入物質(zhì)資源以及技術(shù)資源開發(fā)少兒科普數(shù)字閱讀App。筆者認(rèn)為，圖書館可以通過引才、引資、引智的方法對(duì)優(yōu)質(zhì)的少兒科普數(shù)字資源進(jìn)行整合，同時(shí)借助數(shù)據(jù)庫技術(shù)、云存儲(chǔ)技術(shù)健全少兒科普數(shù)字閱讀體系，公共圖書館只有建立專業(yè)的少兒科普數(shù)字閱讀數(shù)據(jù)庫并為少兒提供良好的科普閱讀服務(wù)支持，才能使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.2?創(chuàng)新少兒科普數(shù)字閱讀推廣形式

公共圖書館應(yīng)根據(jù)不同年齡段少兒的閱讀特點(diǎn)開展閱讀推廣活動(dòng)，如：針對(duì)6歲以下少兒可以設(shè)置有聲科普讀物閱讀活動(dòng)、科普閱讀游戲活動(dòng)、親子科普閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)少兒理解不同種類的科學(xué)知識(shí);為9～14歲年齡段的兒童設(shè)置科普閱讀智能互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們深入理解科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們的科學(xué)思維[6]。

4.3?建立少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務(wù)聯(lián)盟

公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用離不開少兒圖書館以及高校圖書館的支持。與不同種類圖書館建立服務(wù)聯(lián)盟可以提升少兒科普數(shù)字閱讀App的應(yīng)用效率。公共圖書館除了要與高校圖書館、少兒圖書館合作，也要與其他民間團(tuán)體、少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、少兒培訓(xùn)企業(yè)合作，充分發(fā)揮不同機(jī)構(gòu)的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)少兒科普數(shù)字閱讀App的廣泛應(yīng)用。公共圖書館可以與地方圖書館開展戰(zhàn)略合作，將地方圖書館特色科普閱讀資源集成到App中，也可與中小學(xué)、民間團(tuán)體、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立專門的合作通道，共享少兒科普數(shù)字資源，以最大限度地滿足少兒的個(gè)性化閱讀需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏琦.公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務(wù)模式研究[J].圖書館學(xué)刊，2019（10）：81-84.

[2] 張于.我國原創(chuàng)少兒科普類圖書問題與對(duì)策研究[D].北京：北京印刷學(xué)院，2017.

[3] 楊彥嫦.公共圖書館少兒科普閱讀推廣的實(shí)踐與探索：以廣州少年兒童圖書館為例[J].四川圖書館學(xué)報(bào)，2017（1）：47-50.

[4] 郎繼霞.建設(shè)良性市場(chǎng)生態(tài) 助力少年兒童閱讀[N].語言文字報(bào)，2019-06-28（010）.

[5] 邱燚.北歐公共圖書館少年兒童閱讀服務(wù)樣本考察及啟示[J].圖書館工作與研究，2020（2）：35-41.

[6] 呂璐，郭婧華.澳門公共圖書館少年兒童閱讀推廣實(shí)踐研究[J].圖書館工作與研究，2020（1）：118-123.

（編校：周雪芹）