如何提升高中地理學習的效率

文_栗生灃

當前部分高中地理課堂中存在學生對基礎知識的理解程度低、教學方式落后、教學理念守舊、課堂氛圍壓抑、學生學習興趣不高等問題。要想解決上述問題，并提升高中地理教學質量，就應對地理教學理念及方式進行改革。本文將為高中地理實效性教學提出有效策略，希望對此類研究有參考性價值。

將地理知識與日常生活相關聯(lián)

興趣是動力的源泉。地理知識有極強的實用性，與日常生活有密切的關系。因此，教師應將地理知識與實際生活相關聯(lián)，從而激發(fā)學生地理學習熱情。教師應以教學內容為依據(jù)，將其與學生實際學習情況及學習心理相結合，通過聯(lián)系實際生活的教學方式，激發(fā)其地理學習興趣，從而營造課堂學習氛圍，最終使地理教學實效性得以提升。例如，在環(huán)境氣候學習的過程中，教師應組織學生自由閱讀教材知識并討論，還可以帶領學生在課余時間到氣象站去參觀，并引導其仔細觀測不同時間內氣候的變化情況。與此同時，還應鼓勵學生積極思考對當?shù)貧夂虍a(chǎn)生影響的主要因素，激發(fā)其學習熱情，并調動活動參與欲望。除此之外，教師也可以在課后舉辦地理知識比賽等與地理相關的活動，這種教學方式不僅能夠提升學生對地理知識的理解，還能夠提升其學習興趣，使學生全身心參與到地理學習過程中，最終使地理教學效率得以提升。

創(chuàng)建科學合理的教學情境

在地理課堂上，互動環(huán)節(jié)是必不可少的教學內容，也是營造良好學習氛圍的主要方式。教師可向學生針對生活中較為常見的現(xiàn)象提出問題，并鼓勵學生大膽說出自己的想法。例如，熱帶赤道為什么存在雪山乞力馬扎羅并常年積雪的現(xiàn)象？為什么在北半球春分夏至時太陽照射時間長，春分時晝夜時間平分，夏至時卻晝長夜短？還可以讓學生說出一些生活中存在的疑惑，并向學生提問：怎樣發(fā)現(xiàn)這些事情的？還見過什么奇怪的現(xiàn)象？本節(jié)課學習的知識能夠解決生活中的什么問題？本節(jié)課的內容應用在生活中哪些領域？地理學習的根本目的是將知識應用在日常生活中，并加深對世界的了解程度，不僅是要求學生熟悉書本上的知識，還應對日常生活進行有效結合。

改變傳統(tǒng)教學方式，將學生作為教學主體

當前部分教師在高中地理教學過程中采用傳統(tǒng)的教師講解、學生聽講的教學方式，限制了學生創(chuàng)新能力、地理學習能力的培養(yǎng)。要想改變這一現(xiàn)狀，教師應不斷對自身教學理念及教學方式進行更新、總結，并緊跟時代潮流，將學生作為教學主體并發(fā)揮其主觀能動性。教師可以在地理課堂上組織學生分組進行學習，讓學生共同解決教師提出的問題，并派出代表發(fā)表自己組的意見，互相學習。這種教學方式能夠激發(fā)學生活動的參與欲望，還能夠拓展學生地理思維，并培養(yǎng)合作意識與團結意識。教師還可采用自主學習模式，在課上為學生布置學習任務，并引導其自主搜集學習材料，最終得出結論。這能夠培養(yǎng)學生動手實踐能力及自主學習意識，并加深對知識的了解程度。除此之外，良好師生關系的創(chuàng)建對學生地理學習成績的提升也有著至關重要的作用。在高中地理學習過程中，教師應扮演好領導者的角色，在學生遇見疑惑、困難的時候進行適當指導，還可以在課后與學生共同交流學習體會及心得，并給予鼓勵肯定，使其感覺到親切美好，消除傳統(tǒng)教學過程中師生間存在的隔閡，從而為日后地理教學奠定良好基礎。

豐富教學方法，激發(fā)學習興趣

單一的教學方式會使課堂變得枯燥無趣，還會導致學生注意力無法集中，降低了地理教學效率。地理教學方式的豐富能夠提升課堂教學效率，還能夠將地理知識通過多樣的方法呈現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生地理學習興趣。因此，教師應以學習內容為依據(jù)，采用多樣式教學方式，如采用多媒體教學方式創(chuàng)建教學情境。在教學荒漠化防治的知識點時，在上課開始前，教師可用多媒體向學生展現(xiàn)西北部地區(qū)荒漠的圖片來吸引學生學習注意力，并豐富其感官體驗。當學生對西北地區(qū)荒漠情況有大致的了解后，再向其提問造成荒漠化的主要原因及預防荒漠化的有效措施。多媒體教學方式的引入能夠為學生創(chuàng)建良好的學習情境，并激發(fā)其地理學習思維，從而加深對知識的印象。