如何提高小學生閱讀能力

文_王年萍

小學語文是眾多學科中最為重要的科目之一，而閱讀是學生體會書本知識的重要途徑，從教學目標來看，必須增強學生的閱讀能力。提高小學生的閱讀能力應該是教學的重中之重，提高小學生的這一能力離不開有目的、有計劃的策略。小學的閱讀能力水平能為以后各門學科的學習奠定基礎，要想學好各個學科，首先就要學會閱讀，閱讀是學生通向新知識、新世界的敲門磚。本文將以統編版小學語文的課文為例，深入研究分析如何培養小學生的閱讀能力。

閱讀習慣的養成

養成愛閱讀的優秀習慣能讓學生受益終身。所以，在平時的教學中，教師第一步應該是培養學生的閱讀習慣，通過閱讀激發學生的學習興趣，讓他們學會閱讀，在閱讀中成長，更要讓學生堅持閱讀。如果學生堅持不了閱讀，那么很難有好的閱讀效果，這就需要由教師引導學生閱讀。特別是在上語文課時，閱讀之后，教師應該給學生留夠時間，讓學生之間相互交流、討論，體會閱讀的樂趣。

例如，對于統編版一年級下冊語文課文中的《小公雞和小鴨子》《動物王國開大會》，教師應該先讓學生在課前自己朗讀練習，然后由教師帶領學生有感情地朗讀并著重講解學生不了解的重難點，培養學生的閱讀積極性。當學生學完課本以后，教師可以適當安排學生扮演課文中的角色，這不僅僅可以加深學生的課文印象，還可以鍛煉學生的口語表達能力，可以適當多給學生分配一些時間閱讀，讓他們自己支配。讓學生學會閱讀，在閱讀中找到快樂，找到作者的寫作目的，體會學習的樂趣。

要想讓學生重視閱讀，就必須讓學生知道閱讀的重要性與意義。教師可以給學生上一堂關于閱讀故事的課：西漢時期的匡衡勤奮刻苦、喜歡看書，但家中貧窮沒有錢買蠟燭。為了在夜晚也能看書，匡衡在墻壁上鑿了洞，讓鄰家的光亮照在書上，刻苦閱讀。教師要讓學生學習匡衡鑿壁借光的精神，學習他勤奮好學的堅持與毅力。在條件優越的現代，學生不需要鑿壁借光，但是還需要那種精神，激勵學生堅持閱讀，讓學生可以吸收書中的養分提升自己，激發學生的閱讀興趣也是教學中必不可少的一部分。

夯實學生閱讀基礎知識

首先，加強語文詞語基礎訓練，要由淺入深，逐步深化小學生對閱讀的認識和基本字詞的掌握。文章由段落組成，段落由句子連接，句子則由基本的文字和詞語構成，因此詞語和語句的訓練是整個閱讀能力培養的基礎部分。小學語文教學中，教師要從最基本的詞語開始，將詞語放在語句中讓學生理解詞語的意思，并通過對句子構成的方式和原則的教學，讓學生能抓住句子的中心詞，了解句子的內容，對句子中的詞語進行解釋和拆分，從而加深小學生對句子的認識，正確地在文章中尋找包含作者情感和涵蓋文章中心意思的句子，達到閱讀訓練的目的。

其次，需要讓學生有感情讀詞語、讀句子、讀段落，不是簡單地看文字，而是要領悟文章的情感。所以閱讀教學中，要從問題開始，讓學生有目的地閱讀文章，對句子和詞語在文章中的意思進行分析，不是簡單地讓學生讀一段話和看一遍文章，而是要深入語言文字背后去看字里行間的情感和思想。

例如，在教學《草船借箭》時，先讓學生讀課文，讀準生字字音，鞏固好字詞后，再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思，可以抓住故事中人物的語言、動作、神態和心理描寫中的關鍵詞句進行品味，展開想象，感悟人物形象。如開頭諸葛亮與周瑜的對話反映了兩人的性格特點，被稱為神來之筆。可以讓學生分角色朗讀這一段對話，幫助學生進入情境，揣摩人物的內心世界，加深理解。學生會邊讀邊想，邊議邊讀，讀后評價，評價后再讀，邊演邊讀。通過有感情地朗誦，感受諸葛亮上知天文、下知地理，還能識人心的英雄形象。

激發閱讀興趣，掌握閱讀方法

閱讀經典名著可以讓學生陶冶情操，對于一些好詞、好句、好段，可以讓學生摘抄下來，經常誦讀，慢慢積累學生的閱讀素材，使其養成看書動筆這一好習慣。閱讀的時候需要保持一個好的閱讀環境，讓學生能集中精神進行閱讀。興趣是最好的老師。教師應該重點培養學生的閱讀興趣，應該引導學生獨立思考，理解文章。先泛讀后精讀也是閱讀的技巧之一，泛讀以便學以致用，精讀以便取其精華，讀出問題，讀出感情。在實際選擇一些寫某一特定事物的文章閱讀時，可以讓學生抓住這些描寫一類事物的共性技巧，課內課外共同學習才能有效地提高閱讀能力。

綜上所述，閱讀可以讓人明智，讓人終身受益，閱讀對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成發展也具有積極的作用，更是小學生思想啟蒙的重要途徑，其作用不容小覷，也不可忽略。如果能讓學生在閱讀中養成好習慣，長此以往，學生的閱讀能力一定會得到提高，為他們以后學習各門學科打下堅實的基礎。