淺談如何進(jìn)行科學(xué)有效的隔代家庭教育

摘 要：父母是孩子的第一任教師，家庭教育也是孩子接受教育的重要途徑，家庭教育中父母屬于重要的教育引導(dǎo)者，對(duì)于孩子日后的性格養(yǎng)成以及智力發(fā)育、行為習(xí)慣養(yǎng)成有著難以替代的重要作用。但是由于家庭結(jié)構(gòu)不同，特殊群體隔代家庭教育也在不斷涌現(xiàn)，由于隔代家庭教育存在一系列的問(wèn)題，所以對(duì)于孩子的身心發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。本文基于此背景下研究探討隔代家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生的背景以及相關(guān)原因，并分析針對(duì)問(wèn)題如何有效改善，提出隔代家庭教育的科學(xué)管理對(duì)策，希望進(jìn)一步提高家庭教育水平，使孩子身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：隔代家庭教育;科學(xué)學(xué)習(xí);教育水平

一、 引言

相關(guān)文獻(xiàn)顯示國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于隔代教育定義為：隔代教育是相對(duì)親子教育而言，由祖輩家長(zhǎng)對(duì)于孫輩照看撫養(yǎng)的教育形式。在隔代教育中，孩子與祖輩家長(zhǎng)生活在一起，祖輩家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子的教育以及生活。部分孩子只有在假期和周末才能夠與父輩家長(zhǎng)生活。由于當(dāng)前我國(guó)隔代教育的形成原因較為復(fù)雜，基于社會(huì)層面來(lái)看部分女性解放，逐步投入社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)之中，再加之新生代父母與傳統(tǒng)父母存在一定的差距，社會(huì)老齡化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，存在較大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力等等，這些原因都導(dǎo)致隔代教育問(wèn)題涌現(xiàn)。

二、 隔代家庭教育問(wèn)題產(chǎn)生背景及現(xiàn)狀分析

當(dāng)前社會(huì)的逐步發(fā)展，青年人的思想得到極大程度上的改善，但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分祖輩仍然難以擺脫傳統(tǒng)的思想觀念桎梏，導(dǎo)致隔代教育成為當(dāng)前家庭教育發(fā)展中存在的難題。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是城鄉(xiāng)差距仍然存在，再加之當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，部分農(nóng)村勞動(dòng)力迫于生活壓力會(huì)外出務(wù)工，導(dǎo)致與孩子異地分離，并且老一輩愿意留在農(nóng)村照顧孩子，所以形成了特殊群體的隔代家庭教育。

當(dāng)前城市化進(jìn)程逐步加快，涌入城市的人口數(shù)量持續(xù)增多，并且大部分是青壯年，由此能夠了解到特殊群體隔代家庭教育存在廣泛性，盡管部分外出務(wù)工的父母會(huì)將孩子帶到打工所居住的城市，但是部分父母可能會(huì)由于受到工作環(huán)境以及其他因素的影響，并沒(méi)有能力親自帶孩子，這種情況下便會(huì)將孩子留置在農(nóng)村家庭，與外公外婆或者是爺爺奶奶共同生活，孩子難以與父母親密相處，難以感受到父母的問(wèn)候與溫暖。部分父母甚至多年并未與孩子見(jiàn)面，所以出現(xiàn)了特殊群體隔代教育發(fā)展的長(zhǎng)期性，這些問(wèn)題都會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子的身心成長(zhǎng)。

三、 隔代家庭教育存在的問(wèn)題原因

（一）祖輩與年輕父母對(duì)于孩子教養(yǎng)觀念不同

部分隔代家庭教育中，由于祖輩家長(zhǎng)受教育程度不同，并且接受教育的年限相比較，年輕家長(zhǎng)來(lái)講明顯較短，教育觀念更新速度相對(duì)較慢，仍然存在陳舊落后的教育理念。祖輩家長(zhǎng)在與孫輩相處過(guò)程中，仍然堅(jiān)持陳舊落后的教育觀念，會(huì)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的傷害。例如：“女?huà)氡煌馄庞棉r(nóng)村土方法治病，險(xiǎn)些喪命”這些新聞可謂頻繁見(jiàn)報(bào)。但是此種做法并不代表祖輩家長(zhǎng)不好，而是祖輩家長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)并不適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)，由于社會(huì)的逐步發(fā)展，原有的育兒經(jīng)驗(yàn)逐步淘汰。

（二）祖輩的育兒知識(shí)與理念較為落后

盡管部分祖輩家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)相比年輕父母而言更為豐富，但是從總體角度分析，由于祖輩家長(zhǎng)受到歷史原因的影響，文化水平相對(duì)較低，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)以及知識(shí)信息快速發(fā)展，所以祖輩家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力以及反應(yīng)速度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于年輕父母，再加之并沒(méi)有進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)年齡較大反應(yīng)存在遲鈍現(xiàn)象，通常是只關(guān)心孩子的衣食住行，卻并未重視智力培育以及身心教育引導(dǎo)。

（三）祖輩的教育方式存在偏頗或錯(cuò)誤

大部分祖輩在退休之后存在精神空虛現(xiàn)象，由于年輕父母工作繁忙，并沒(méi)有較多的時(shí)間陪伴，所以祖輩家長(zhǎng)會(huì)將孫輩作為情感寄托，此種情況下會(huì)導(dǎo)致嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象，部分祖輩家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)孩子，出現(xiàn)護(hù)短現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子的缺點(diǎn)難以得到糾正，雖然部分家長(zhǎng)試圖說(shuō)服，但是由于祖輩家長(zhǎng)的觀念陳舊頑固，所以年輕家長(zhǎng)也是徒勞無(wú)功。祖輩家長(zhǎng)對(duì)于孩子采用了過(guò)分保護(hù)方式會(huì)將孩子當(dāng)作小祖宗一樣供養(yǎng)，并沒(méi)有考慮孩子的身心發(fā)展需求，過(guò)于溺愛(ài)卻忽略規(guī)則。

四、 進(jìn)行科學(xué)有效的隔代家庭教育對(duì)策

（一）有效協(xié)調(diào)多方關(guān)系，保障隔代家庭教育

要想有效解決當(dāng)前隔代家庭教育存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)從隔代家庭教育者以及孩子父母和學(xué)校、社會(huì)等眾多方面進(jìn)行解決，從這幾方面入手能夠進(jìn)一步保障隔代家庭教育效果。例如爺爺奶奶屬于當(dāng)前家庭教育的直接負(fù)責(zé)人，所以必須要更新傳統(tǒng)落后的教育觀念，要關(guān)心孩子的身心發(fā)展情況，并且與孩子保持良好的情感交流模式，能夠有原則性地滿足孩子的需求，但是不要溺愛(ài)。同時(shí)孩子父母雖然外出務(wù)工遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，但是必須要與孩子進(jìn)行定期的情感溝通交流，不僅要滿足孩子的物質(zhì)需求，也應(yīng)當(dāng)滿足孩子的情感需求。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，可視通話十分便捷，筆者認(rèn)為孩子父母可以與孩子通過(guò)視頻聊天的方式加強(qiáng)與孩子之間的情感溝通交流，確保孩子的身心發(fā)展具有良好的狀態(tài)。

學(xué)校屬于對(duì)孩子進(jìn)行教育的重要機(jī)構(gòu)，必須要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)情況以及健康成長(zhǎng)情況，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)有效協(xié)助隔代家庭教育，與留守兒童進(jìn)行特殊教育指導(dǎo)，細(xì)心觀察孩子的言行舉止，能夠與孩子父母保持良好的溝通關(guān)系，同時(shí)要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況以及身心發(fā)展情況，確保孩子能夠身心健康成長(zhǎng)。

政府也應(yīng)當(dāng)有效重視隔代家庭教育問(wèn)題，政府可以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校的資金投入力度，有效補(bǔ)充留守兒童，能夠?yàn)榱羰貎和峁└哔|(zhì)量的教育以及管理工作，同時(shí)要加強(qiáng)宣傳，切實(shí)提高父母對(duì)于孩子的受教育重視程度，能夠使年輕父母明確自身的撫養(yǎng)義務(wù)以及監(jiān)護(hù)責(zé)任，同時(shí)要對(duì)當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，針對(duì)留守兒童之間較為完善的法律法規(guī)，進(jìn)一步保障留守兒童的合法權(quán)益。

（二）與祖輩家長(zhǎng)保持良好溝通

隔代教育好似雙刃劍，既有利處也有弊處，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短使孩子身心健康成長(zhǎng)呢，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大在祖輩家長(zhǎng)中的教育普及力度，及時(shí)有效地更新家庭教育知識(shí)，由于部分留守兒童是在較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，祖輩家長(zhǎng)雖然并不缺錢(qián)，孩子的物質(zhì)生活也并沒(méi)有存在問(wèn)題。但是祖輩的教養(yǎng)以及知識(shí)較為匱乏，所以對(duì)于孩子的成長(zhǎng)情況可能難以進(jìn)行全面的引導(dǎo)和照顧。根據(jù)這一情況可以對(duì)留守孩子的身心成長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)留守祖輩教養(yǎng)方法指導(dǎo)，并且與祖輩家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系，以溝通作為隔代家庭教育協(xié)助的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

例如可以定期在農(nóng)閑時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合加強(qiáng)教育問(wèn)題展開(kāi)，針對(duì)化講座，能夠使祖輩家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到教育工作必須要有法可依，有章可循，正確認(rèn)識(shí)到育人的重要目標(biāo)，能夠有效避免過(guò)多包辦的現(xiàn)象，可以鼓勵(lì)祖輩家長(zhǎng)與孫輩共同參與學(xué)校舉辦的游戲活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)觀摩，既能夠提高孩子的操作能力，也能夠使祖輩家長(zhǎng)了解到孩子的生活自理情況。通過(guò)此類(lèi)方式，祖輩家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)到代替包辦產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，從而扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教育觀念，能夠樹(shù)立正確的育兒觀和教育觀，可以應(yīng)用家園心連心櫥窗有效宣傳家庭教育知識(shí)，由于部分祖輩家長(zhǎng)的文化水平較低，難以真正吸收內(nèi)化，對(duì)于這一情況可以采用圖說(shuō)的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。通過(guò)圖文并茂能夠使祖輩人們正確認(rèn)識(shí)到家庭教育存在的問(wèn)題以及解決技巧，對(duì)于家庭教育存在的疑難問(wèn)題，教師也可以進(jìn)行口頭的分析解答以及案例講解，使祖輩正確認(rèn)識(shí)到隔代家庭教育的重要意義，并有效解決教育中存在的困惑。

（三）提升家庭整體教育發(fā)展水平

優(yōu)化隔代家庭教育責(zé)任重大，我們必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，找準(zhǔn)突破口，才能夠?qū)⒏舸彝ソ逃ぷ鞲迂瀼芈鋵?shí)。隔代家庭教育存在長(zhǎng)期性和廣泛性，所以孩子父母無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行直接的家庭教育，對(duì)此情況下祖輩家長(zhǎng)必須要勇于承擔(dān)起家庭教育的重要責(zé)任，能夠與學(xué)校保持良好的合作交流關(guān)系，通過(guò)學(xué)校教師的緊密配合，教師對(duì)于家庭教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，彌補(bǔ)當(dāng)前家庭教育中存在的父母缺位現(xiàn)象。為了有效解決隔代家庭教育存在的問(wèn)題，祖輩家長(zhǎng)必須要揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效改善傳統(tǒng)家庭教育中存在教育觀念落后而引發(fā)各類(lèi)問(wèn)題的現(xiàn)象，可以篩選優(yōu)良品質(zhì)來(lái)傳遞給孩子，例如老一輩的勤儉節(jié)約以及艱苦樸素精神，通過(guò)耳濡目染的引導(dǎo)以及以身作則，能夠使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，切實(shí)發(fā)揮出隔代家庭教育的重要優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)父母也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)為孩子提供安全且適宜的監(jiān)護(hù)環(huán)境，可以選擇合適的家庭采用寄托的方式予以照顧，如果祖輩精力充沛，并且身體健康，便可以將孩子留在祖輩身邊，如果祖輩身體素質(zhì)較差難以進(jìn)行全面照顧，筆者建議可以選擇健全其環(huán)境良好的家庭進(jìn)行照顧。必須要保障孩子人格能夠健全發(fā)展，營(yíng)造良好的環(huán)境基礎(chǔ)，才能夠?qū)⒆拥娜蘸蟀l(fā)展起到幫助。

五、 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到如果隔代家庭教育缺失，可能會(huì)導(dǎo)致孩子在身心發(fā)展過(guò)程中存在一定的影響，無(wú)論是學(xué)校家庭還是政府，都應(yīng)當(dāng)充分重視隔代家庭教育問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從學(xué)校，家庭以及社會(huì)等眾多方面入手，認(rèn)真關(guān)注孩子的身心發(fā)展情況，進(jìn)一步保障孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及生活。同時(shí)政府可以加強(qiáng)對(duì)于隔代家庭教育的資金投入以及宣傳力度，父母自身也應(yīng)當(dāng)與孩子保持良好的溝通關(guān)系，既要關(guān)心孩子的日常生活，也應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子的身心發(fā)展情況。

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作者簡(jiǎn)介：

景潤(rùn)寶，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣榜羅鎮(zhèn)文樹(shù)川學(xué)校。