基于科研成果轉化的藥學虛擬仿真實驗教學探索與實踐

摘 要：在教學不斷改革的過程中虛擬現實技術更多運用到教學領域，改善教育傳統格式的同時，還在當前的教育體系中引入了計算機虛擬技術。計算機技術在教學領域的運用改善了教學的模式，虛擬仿真實驗教學中要求教學要有真實的情感，虛擬現實技術作為教學的輔助工具，對于改善傳統學習方式、整合虛擬技術和藥學實驗資源，激發學生的學習興趣培養學生的創新意識，有很現實的意義。

關鍵詞：科研成果轉化;藥學;虛擬仿真;實踐

虛擬現實技術運用在藥學教育中，采用3D數字化技術和傳感交互技術等，模擬出真實的場景與用戶進行實時的交互體驗。這種感知虛擬對象、虛擬實驗的出現為學生的學習提供了一種更加積極的實驗環境。為更好的了解虛擬實驗在教學中的作用，從而保證虛擬仿真實驗教學模式的運用效果，對其進行合理研究是保證虛擬實驗模式正常運用的必然。

1.藥學實驗教學

藥學實驗教學在藥劑分析中是以實驗為基礎進行教學的學科，因此進行實驗教學工作是教學中的必然形式。運用實驗形式引導學生將學習的理論知識和實踐聯系在一起，通過實驗的方式激發學生的求知欲望和探索的能力，以及培養藥學與科技發展相適應的能力。這種形式的教學可以引導學生有正確的思想、學習方式，提升學生的學習素質培養出優秀的學生。所以在教學的過程中需要提升藥學實驗教學質量。由于藥學課程的特殊性，傳統的教學方式面臨著很多的挑戰。首先：實驗儀器數量不足、設備不夠充分等，導致藥學實驗很難開展，影響學生的動手能力。同時進行藥學實驗受到的時間、地域、空間等限制，因為不管是什么樣的實驗教學都需要在指定的實驗室中進行，教學模式單一固定。隨著教學要求的提升，近些年來高校人數擴展也非常明顯，學校設備不足等現象越發嚴重。最后，在藥學實驗教學的過程中，受到落后基礎設施的限制，導致學生的創新能力受到限制，實驗依賴性很強，不利于實驗的發展[1]。

2.虛擬仿真實驗教學

隨著計算機的出現虛擬仿真教學成為彌補傳統教學方式的重要技術，虛擬現實技術以計算機為基礎進行虛擬現實，模擬出一個虛擬逼真可視的三維感知虛擬環境，通過各種外部傳感器設備產生各種虛擬反應，與虛擬環境進行交互。這項技術起源于美國，目前廣泛運用在航空、醫學、娛樂等領域。藥學學科有非常強的實踐性，實驗過程是提升知識、提高技能的必要環節，對于藥學的學生來說有很現實的意義。在學校開展虛擬仿真實驗教學的過程中，仿真實驗取得了非常肯定的成績，這一項技術的運用被教師、學生等深深肯定，對學生崗位的適應能力培養、教師義務能力的提升起到很明顯的促進作用。這種方式打破了傳統教學方式的同時還激發了學生的學習興趣，提高了教學效果讓教學達到了預計的目標。

3.基于科研成果轉化的藥學虛擬仿真實驗教學實踐

3.1 建立虛擬仿真實中心

建立起藥學虛擬仿真實驗教學中心，其中以虛實結合為主，建立虛擬仿真區、實訓區基地。方案設計過程中需要考慮藥學學習的需要，滿足的各種教學組織、不同課程教學的需求，運用多種仿真系統的硬件環境再現各種操作場景，并且和實驗、實訓等結果工作聯系在一起，讓學生體會未來工作環境與崗位任務，從而更好的就業發展。

3.2 虛擬仿真系統資源的構建

將科研成果轉化為教學功能，構建出豐富、適用、創新虛擬仿真實驗教學資源，是實現虛擬仿真實驗教學、保證實驗教學圓滿完成的關鍵。在建立虛擬仿真系統資源的時候，應該按照藥學專業應對的人群、職務等，培養出藥學方面的專業人才，以職業能力培養為導向，為就業崗位為指引，以主干專業、典型項目為主要發展方向，根據目標、層次、類型等確定專業課程平臺，建立起專業課程虛擬實驗項目，實現學習任務完成的虛擬仿真教學。所以應該重視開發和引進虛擬仿真系統，保證系統資源覆蓋全部專業，同時和專業學科相融合發展。學生通過工作場景、網絡數據庫等選擇合適的方案進行教學訓練，體驗三維虛擬場景，完成學習任務[2]。

3.3 真實實驗項目和開放的實驗教學平臺

學校專業需要培養出技能型運用人才，在學校培養人才的過程中更重視學生的實際動手能力。專業崗位的任務通過虛擬仿真技術很難實現，因此在虛擬仿真實驗旁邊需要建立真實的實驗基地，與虛擬仿真實驗互通運用，促進學生的學習與培養。通過計算機技術的運用，藥學虛擬仿真實驗中心建立起獨立的網站為虛擬仿真實驗教學資源提供開放的平臺和聯系。虛擬仿真實驗教學平臺支持資源的開放運用，同樣支持資源在線開放、在線答疑等，結合實驗管理、輔助教學為一體，充分運用信息化功能讓其具備大數據、統計、分析、整理的功能，還可以通過設置，讓教師更好的管理平臺，維護平臺信息促進平臺更新等。與此同時，還可以在網站上發布信息收集實驗數據，讓教師和學生之間更好進行互動，實現對虛擬仿真實驗平臺的智能化管理。

3.4 虛擬仿真實驗隊伍的建和教學體系的建立

實驗課程的開發、運用需要教師隊伍來做好 引導，學校需要配備資源，讓師資力量朝著實驗投入傾斜，全面提升教師的教學能力。同時實驗教學體系的構成也需要合理進行，遵循學生能力的發函，建立虛擬環境下以學生為主體的學習方案，開發配套實驗標準、實驗程序等，形成全面覆蓋教學體系的機制，實現虛擬化實驗在教學中的運用。

結語：

虛擬仿真實驗教學體系在未來的發展，還應該適當提升領域內容，積極與醫藥企業聯系在一起，建立資源共享虛擬仿真實驗項目。同時鼓勵技術人員積極開發虛擬仿真實驗軟件，建立高智能化、自動化的虛擬仿真實驗建設基地，促進教師和學生的全面發展。

參考文獻

[1] 劉光賢，陳宇虹，丁昉. 新形勢下中醫學虛擬仿真實驗教學體系的構建探索[J]. 教育教學論壇，2019（34）：275-276.

[2] 王珊珊，趙霞，葉青. 以基于語料庫的中醫院校大學英語翻譯教學為例探討科研成果在教學中的轉化與應用[J]. 國際中醫中藥雜志，2018，40（10）：970-973.

作者簡介：陳寅生，男，1974-10，漢，碩士，講師，藥學專業的教學與科研。