自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

王幫紅

摘 要：自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以幫助小學(xué)生記住英語，促進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)的發(fā)展。但是，在我國小學(xué)英語教學(xué)的許多領(lǐng)域中，仍然使用傳統(tǒng)的“死記硬背”英語教學(xué)方法。而這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法由于其刻板性，很可能會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。本文基于自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用

引言

自然拼讀法是一種非常簡單且高效的教學(xué)方法，如果能夠被小學(xué)英語老師有效地使用，它將提高英語教學(xué)的成效，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授人以魚不如授人以漁，自然拼讀法對學(xué)生而言是漁而非魚。向?qū)W生教授這種學(xué)習(xí)方法，對他們將來的英語學(xué)習(xí)極為有益。鑒于自然拼讀法有很多好處，我們的老師應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)出更好地滲透課堂自然拼讀法的方式和方法，以造福學(xué)生，讓他們“樂學(xué)，愛學(xué)”英語，同時(shí)提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

1自然拼讀法的內(nèi)涵

Adams（1990）認(rèn)為自然拼讀法是一種連接口頭語的音（音素）與書面語的形（字素）之間的系統(tǒng)聯(lián)系的指導(dǎo)方法。早在18世紀(jì)末，自然拼讀法便在英語國家被應(yīng)用于閱讀教學(xué)中，20世紀(jì)90年代，自然拼讀法才越來越多地被學(xué)者應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)。自然拼讀法是一種通過教授學(xué)生不同字母及字母組合的一種或多種固定發(fā)音，從而使學(xué)生看見單詞的“形”便能通過拼讀規(guī)則而發(fā)出其“音”，且能通過聽單詞的發(fā)音能掌握其“形”的語音教學(xué)方法。自然拼讀法在各個(gè)版本的義務(wù)教育英語課本中已經(jīng)有一定的體現(xiàn)，如人教版教材Letters and Sound板塊，對小學(xué)生自然拼讀能力的構(gòu)建起了一定的引導(dǎo)作用。

2自然拼讀的重要性

自然拼讀法對于促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展具有非常積極的作用，能有效提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率。該方法可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)不再死記硬背，同時(shí)，很大程度上提高了小學(xué)生記住單詞的能力，還可以更好地激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用自然拼寫法培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，可以幫助小學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平。這種方法是基于在學(xué)習(xí)音標(biāo)和音節(jié)的基礎(chǔ)上的一種教育方法。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中采用這種方法可以大大提高小學(xué)生的英語水平和能力，并不斷促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方式的改進(jìn)，教師在英語教學(xué)過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，自然拼讀法的應(yīng)用也將伴隨許多難題出現(xiàn)，這就要求我們不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高英語教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。

3有效利用英文字母進(jìn)行自然拼讀

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)后，其首先要學(xué)習(xí)的就是英文字母，英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。而對字母的有效認(rèn)識(shí)則是學(xué)生發(fā)音的重要一環(huán)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文字母的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速的掌握英文字母的發(fā)音，這樣，學(xué)生才能夠?yàn)槿蘸筮M(jìn)一步的拼讀做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠更加高效率的掌握英語知識(shí)。而具體的實(shí)施過程包括如下幾個(gè)方面：一，幫助學(xué)生建立英文字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將元音與輔音之間的組合進(jìn)行有效的把握，使學(xué)生掌握拼讀的方法，這樣學(xué)生才能夠在拼讀的過程更加的順利。此外，在幫助學(xué)生建立英文字母與發(fā)音之間的聯(lián)系過程中，需要采取循序漸進(jìn)的方式。例如，在最開始的階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將is、he、am這類兩個(gè)音的詞匯進(jìn)行自然拼讀，當(dāng)學(xué)生掌握2個(gè)音詞匯的自然拼讀方法之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生拼讀三個(gè)音的詞匯，像，dog、cat、bus等等。而在學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀三個(gè)音的詞匯之后，教師再逐漸的加大難度，引導(dǎo)學(xué)生拼讀四個(gè)音的單詞、五個(gè)音的單詞等等，這樣一來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果會(huì)得到顯著的提高，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。

4小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用方法

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師可以按照以下方法完成對自然拼讀法的應(yīng)用：第一，列出字母以及字母組合發(fā)音的表格，并出示表格，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。在引入自然拼讀法的過程中，教師應(yīng)根據(jù)26個(gè)字母在不同單詞中的讀音進(jìn)行列表歸納，其中每個(gè)字母有一個(gè)或多個(gè)發(fā)音，教師應(yīng)根據(jù)同音異字、同字異音、一音多字等不同情況進(jìn)行梳理，并結(jié)合不同的拼寫與發(fā)音做好標(biāo)記，引起學(xué)生注意，加深記憶，幫助學(xué)生破解單詞拼讀的“密碼”。第二，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母或者字母組合對單詞進(jìn)行分解，并完成拼寫，以加深詞匯記憶。從讀到寫是學(xué)生根據(jù)發(fā)音將字母與字母組合再一次呈現(xiàn)的過程，在小學(xué)詞匯教學(xué)中，單詞的有效拼寫是記憶的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固單詞發(fā)音的必要步驟。詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打通“讀”與“寫”的關(guān)系，不僅能夠見詞就讀，更能夠根據(jù)讀音準(zhǔn)確完成拼寫，達(dá)到音形統(tǒng)一。第三，對學(xué)生的單詞書寫提出規(guī)范，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高拼寫效果。小學(xué)階段正處于學(xué)生確定書寫規(guī)范的重要階段，一些學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中態(tài)度不端正，甚至認(rèn)為只要寫對就可以，教師在自然拼讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的拼寫過程提出規(guī)范書寫要求，根據(jù)字母書寫規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。第四，指導(dǎo)課內(nèi)外閱讀，靈活運(yùn)用自然拼讀法，鞏固并拓寬詞匯。根據(jù)教材中閱讀文本，適當(dāng)拓寬課外閱讀范圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過自然拼讀法完成自主閱讀，從而在閱讀中積累詞匯，在認(rèn)讀、拼讀中循序漸進(jìn)提高英語水平。

結(jié)束語

將自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中能夠降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)，教師不再對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀的方法，自主的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，學(xué)生也不會(huì)再畏懼英語學(xué)習(xí)的難度，這對學(xué)上的英語學(xué)習(xí)是具有非常重要意義的。

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