如何提高初中學生的英語閱讀能力

彭微玉

摘 要：英語閱讀對于英語學習的重要性是不言而喻的，閱讀能幫助孩子養成思考的習慣，建立良好的溝通能力和表達能力。閱讀既是學生學習英語的目的，又是學生學好英語的手段之一。英語閱讀能力的開發與培養看起來是件簡單而平庸的事情，但這的確是一個值得研究和深思的話題。

關鍵詞：中學生;英語;閱讀;能力

在中學階段能夠很好地引導孩子掌握基本的閱讀技巧，從閱讀的過程中尋求閱讀的樂趣，保持閱讀的興趣，對于中學英語老師是非常重要的一件事情。對于提高中學生的英語閱讀能力，筆者有一下幾點看法：

一、選擇適當的閱讀繪本，引起閱讀興趣

《義務教育英語課程標準》指出：“教師要依學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，幫助學生開闊視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發展跨文化交際能力打下良好的基礎。”分級閱讀是一種閱讀教育的理論，即學生學習閱讀時，應該閱讀和他的水平能力相匹配的書，閱讀能力才得到最好的發展，更有興趣學習。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在的心理因素，是學習知識的動力。學生的閱讀文本大多數都是圖文并茂的閱讀材料、音頻動畫的閱讀材料和益智類的閱讀材料等。所以，在英語閱讀教學中，教師應該選擇適當的閱讀文本，引起學生對英語閱讀的學習興趣，使學生產生閱讀的欲望，從被動性的閱讀轉變為主動性的閱讀。教師可以在課堂上使用英文繪本來進行教學，由于英文繪本上基本上都是一些圖畫類的信息，簡潔生動的圖畫內容有助于學生對英語的理解和學習。這樣的教學材料有利于解決學生不喜歡閱讀，覺得文字枯燥無味的問題，英文繪本就正好可以讓學生在不閱讀文字的情況下，也能夠對英語進行學習和理解。英文繪本中的畫面和情感的表達能夠激發學生的閱讀興趣，使學生在閱讀時頭腦中呈現出故事情節，這樣就使學生能夠根據看到的故事情節，在引起學生的閱讀興趣的同時也能夠充分發揮他們的想象力。然后慢慢地過度，先讓學生讀簡單的英語小故事，再讓學生有能力讀英語原版小說。

二、激勵學生自主探究閱讀，提高中學生的英語閱讀能力

中學生英語閱讀能力是目前高中英語學習者的一個重要的能力，一般的閱讀分數都很高，如果初中生在閱讀能力上能夠有所提升，那么閱讀成績就會有很大的進步和發展。與此同時，在語言的聽、說、讀、寫四部分中，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進英語學習的全面發展和進步。所以，在本文筆者主要根據自己的實踐經驗和調查分析做出一些研究，希望能夠對提高中學生英語閱讀能力做出一些貢獻。

在中學生學習英語的過程中，我們不難發現，他們在傳統教育的影響下，不愿意自主學習和掌握知識。閱讀其實是一個自主學習的東西，但是學生卻太過依賴教師的教育。一般在傳統教育中，學生在學習閱讀的時候都是一遇到困難就不愿意思考，想著反正老師會講的，遇到不會的單詞也不愿意主動去查找，想著反正新詞老師是要講的，這樣的學習方法是很不好的。我們應該不斷轉變目前的學習和教學模式，走出傳統教學，中學生英語閱讀能力是靠自主學習來逐步提高的，我們應該明確這一點。

針對中學生英語閱讀能力，我們要做的就是激勵學生自主學習。要想做到這一點，我們就要先激起學生的學習興趣，只要有了興趣，才能更好地主動去探索知識、學習知識、思考知識。其次就是要多告訴學生閱讀的重要性，我們要學會做閱讀，學會閱讀一般性的文章，這對未來學生的發展是很重要的。

三、在閱讀教學中確立學生的主體地位，提高中學生英語閱讀能力

英語教師主要以教學任務為目標，教師認為教材內容太多，都對學生進行講解是不現實的事情，為了能夠按時完成教學任務，課堂上完全以教師為主，大部分甚至是全部課堂時間都由教師掌控。課堂上一直是教師在講話，教師將知識點傳授給學生，學生在課堂上能夠做到的只是不停地聽、記筆記。這種消極被動的教學方法只會使學生產生對英語學習的厭煩感，根本就不會增加學生學習英語的興趣。老師要取信于學生，必須不斷地完善、充實自己，同時要完成從“授人以魚”到“授人以漁”的轉變，學會“讓賢”，解放自我，由“填鴨”喂食到趕鴨下水覓食。英語閱讀教學是讓學生通過對閱讀材料的理解，對所學的知識進行掌握、吸收與理解，加強學生對英語閱讀的學習不僅僅是為了應對學生面臨的考試，更重要的是通過培養學生的閱讀能力，以達到解決實際問題的目的。

中學生英語閱讀能力的培養需要一個過程，要長期堅持，急于求成或漫無目的的閱讀不僅不能培養中學生的英語閱讀能力，反而會使中學生更討厭學習英語。因此，一定要根據學生身心發展特點和智力差異，選擇適合學生閱讀的材料，并結合課本內容擴展學生的閱讀范圍，將課內、外閱讀知識進行有機結合，通過教師的正確有效引導，從而進一步培提高學生的英語閱讀水平，為學生養成良好的閱讀習慣和掌握正確閱讀方法打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 《指導閱讀技巧與方法 提高閱讀能力》，鄭秋葉《中小學英語教學與研究》2001，第2期。

[2] 《中學英語教學法English，Teach It Better 》，華東師范大學出版社。

[3] 郭藝玲.分級閱讀，快樂改變[J].課程教育研究，2018（42）：89