小學體育高效課堂構建策略思索

王瑋琛

摘 要：不斷優化教法使用，積極構建高效課堂，是新時期小學體育教師需要思考和研究的重要課題，也只有不斷的提升教學的效率和質量，才能引導學生在體育課堂更加有效全面的學習相應的體育知識技能，進而助力學生體育綜合素養的培養，小學體育教師要進一步強化責任意識，積極的開展有效教學的研究和探索，并在具體的教學實踐中發現問題、總結經驗，不斷的完善小學體育課堂教學。本文將就小學體育高效課堂構建的策略進行研究。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;構建;策略;思考

積極構建小學體育高效課堂是新課改對體育教師的基本要求，也是進一步貫徹素質教育理念的目標指引，小學體育教師應當全面地理解高效課堂構建工作的價值和意義所在，積極地重視起高效課堂構建工作，并有效的聯合其他優秀的體育教師群體，全面的投入到對高效課堂的研究和探索之中，從而不斷的改進小學體育課堂教學的每一個模塊，讓體育課堂教學真正的實現高質量和高效能，助力學生體育綜合素養的培養。

一、構建高效課堂，用心進行備課是基礎

要想開展更有效化和精準化的體育課堂教學，則需要教師積極的進行教學準備，并在教學準備過程中有效把握學情、教材和教學目標設計，進而為后續的高效教學實施奠定良好的前提條件。小學體育教師要進一步樹立教必備課的基本意識，積極地開展有效化和高質量的備課，真正的實現精準備課，助力學生體育學科素養的培養。例如，在學習“隊列隊形”知識模塊時，體育教師要認真進行備課。其一，分析學情。對于學情，需要小學體育教師積極地通過各種有效的形式對本班級學生的基本情況，如個人學習態度、個人學習水平和個人體質等進行精準化的了解，較好的掌握班級中優秀學生和學困生的基本比例，為后續教學打好基礎。其二，分析教學內容。課堂要教授哪些內容、教學的重點是什么、教學的難點是什么等，這些內容都是需要小學體育教師進行精準化掌握的，小學體育教師要積極對該節課的模塊組成、不同知識點的聯系、教學的核心內容等進行分析和研究，為教學指引方向。其三，設計教學目標。教學目標是教師有效施教的指引，小學體育教師要在教學目標設計中體現針對性和概括性，如該節課教學目標可以設計為：理解隊列隊形練習的意義;掌握齊步走、向前、向后轉向、報數的步驟;培養學生的團隊意識和吃苦精神等，為后續教學打好基礎。

二、構建高效課堂，多樣教法運用是關鍵

教學方法是課堂教學的基本依托，教師在教學過程中選擇的教學方法不同，最終的教學結果也會產生很大的差異性，但是從目前的教學方法應用情況來看，不少體育教師依然采用口授法加板書這種傳統化固定化的教學模式開展教學，使得體育課堂的生機與活力嚴重不足，不利于學生更加有效和全面的學習相應的體育知識技能，還需要小學體育教師積極的運用多樣化的教法來進一步喚醒學生在課堂的學習欲望，助力教學質量的提高。例如，在學習“籃球運球”模塊內容時，教師可以采用多媒體教學法開展教學。一方面，教師可以使用PPT課件向學生形象具體的闡述籃球運球鍛煉價值、籃球運球基本技術動作組成等理論性內容，并借助交互式電子白板和學生進行有效互動，全面激發學生興趣。另一方面，體育教師可以使用微課視頻為學生演示籃球運球動作示范，并引導學生通過暫停、快進、回放等功能進行實踐練習，不斷的提升學生學習的效能和質量。

三、構建高效課堂，有效教學反思是側重

學生在課堂的學習效果如何？教學目標是否實現？課堂的教學中還存在哪些問題？等等，這些都是需要小學體育教師在教學過程中需要進行有效反思和總結的，小學體育教師要進一步強化責任意識，積極的在教學結束后進行有效化的教學反思，從而進一步的把握體育課堂高效施教的規律，為學生體育學科素養的培養奠定堅實的基礎。例如，在學習了“廣播體操”小節內容后，教師要進行有效反思。一方面，要看一看學生在課堂的學習效果如何，學生在課堂的學習狀態如何，學生對基本體育理論和技能知識的掌握情況如何，不同學生之間存在的哪些學習差異等，并積極地針對發現的問題引導學生進行改進。另一方面，小學體育教師要積極的反思課堂教學的每一個環節，如課堂的導入設計是否充滿趣味，課堂師生互動設計是否合理，課堂教學評價是否客觀合理等，并積極分析和解決教學反思中發現的問題，不斷的優化體育課堂教學。

綜上所述，積極的構建高效課堂，對于提升教學效果、培養學生體育學科素養等具有非常積極的促進價值，小學體育教師應當從自身內心深處全面地認識到有效教學對學生體育素養培養的價值所在，積極的強化自身責任意識，并在后續的教學實踐過程中用心進行備課，合理豐富教法，有效進行反思，進一步的強化對小學體育高效課堂構建工作的重視力度，從而借助高質量體育課堂教學，為學生體育綜合素養的培養創造良好的前提條件。

參考文獻

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