信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探

羅芬

摘要：隨著近些年科技的不斷發展，微課教學模式逐漸在高校中各個學科加以應用，是提升教學水平的有效途徑。本文將從高職英語教學現狀出發，分析微課應用于高職英語教學中的意義以及實施途徑，望對提升高職英語的質量有參考作用。

關鍵詞：高職;英語教學;微課

近些年，為了培養出更符合社會需求的人才，高職學校的教育也在不斷進行改革。高職英語教育，作為一門知識點繁多的外語課程，許多學生反映對其的學習積極性不高，學習過程也存在許多困難。而將微課有效的結合于高職英語課堂教學，使課堂教學更加具有針對性，同時師生間的互動性也更強，能有效提升學生的學習積極性和效率，是提升高職英語教學水平的有效途徑。

一、當前高職學校英語教學存在的問題

相較于普通高校，高職學校大多學生的英語基礎薄弱，教師教學水平低下，從而導致現階段高職學校的英語教學存在諸多問題。首先，大部分高職生的英語學習存在單詞量匱乏，語法結構掌握不牢固等問題，對英語的學習大多停留在表面，難以加以有效的應用。而且由于英語需要記憶的知識點較多，如果教師在教學中忽略學生的主體地位，學生對于英語學習的積極性和主動性就不高，甚至可能出現厭煩的心理[1]。其次，由于大多高職英語教師水平不高，教師更多是“照本宣科”，進行單純的知識灌輸，而沒有去探究更為豐富有意義的教學途徑，更沒有用信息化技術進行教學的意識，導致現在的英語教學手段十分單一，使學生的學習興趣不高。而且，由于在英語教學中大多是教師占主體地位，課堂互動性不強，導致現階段很多學生學的都是“啞巴式英語”，難以在日常生活中用英語進行流利的交流。

二、微課應用于高職英語教學的意義

（一）提升學生的學習興趣

微課時長一般十分的短，大多在3～10分鐘。眾所周知，學生在課堂上的學習積極性和注意力集中時間大多也只有幾分鐘，因此，微課短小精悍的特點更有助于提升學生的學習興趣和主動性。同時，由于微課是以視頻為教學內容核心，輔以圖片、文字、語音等教學素材，進而讓學生全面的感受英語的趣味性和魅力，改變現階段高職英語課堂枯燥無味的現狀，讓英語課堂教學變得有趣靈動起來，式學生對英語學習充滿興趣。

（二）提高學生的學習效率

由于微課時間很短，所以教師一般會選取一些重難點的英語詞匯以及語法結構作為課堂教學內容，并且教師會在有限的時間內結合各種教學資源針對某一個知識點講細講透，使學生對某個單詞或語法結構理解得更為透徹[2]。而且學生在短時間內更容易集中精力，進而使學生的學習效能最大化，進而有效提升學生英語學習效率和水平。同時在網絡技術的支持下，學生對于不理解的地方可以采取慢放和回放進行反復學習，幫助水平不同的學生都能在英語學習上有所提升。

三、微課在高職英語教學的應用途徑

（一）微課在高職英語課堂教學前的應用

由于微課課堂的時間十分有限，想要保證學生能夠跟上課堂教學步伐，教師指導學生進行課前預習十分重要。在傳統的高職英語教學中，由于學生缺乏學習的積極性和主動性，很少會對要學習的知識點進行預習，再加之教師沒有對預習方法進行合理的指導，學生沒有正確的預習方法，導致學生即使預習了，也難以達到預期效果。而微課教學模式，教師可以提前制作好相關英語知識點的ppt，視頻等教學資源分享給學生，讓學生對課堂教學知識點有一個大致的了解，針對自己的理解難點在課堂上進行有側重點的學習。

比如動詞過去式，現在完成時和過去完成時的應用場景，這是高職英語教學中的重難點，很多學生容易搞混淆。教師在進行該知識點的教學前，可以先把三者各自的應用情境做成一個小視頻，讓學生直觀的感受到三者在使用上的基礎，為后期課堂學習打下基礎，進一步提升學生的課堂學習效率。

（二）微課在高職英語課堂教學中的應用

傳統的高職英語教學形式單一，難以調動學生的學習興趣，進而使得英語教學水平停滯不前。而微課教學模式，教師可以充分利用網絡信息技術，采用視頻，圖畫，音樂等多種形式進行教學，豐富課堂內容，把復雜的知識點簡單化，直觀化，使學生對英語詞匯及語法結構理解得更為透徹。

比如表示“原因”的動詞和短語有很多，because，own to，on account of，等，但各自的用法又有所區別，教師可以為學生播放各種這類動詞短語的不同應用場景視頻或者圖片，讓學生更好的理解并且能更好的加以運用。

（三）微課在高職英語課堂教學后的應用

俗話說：“溫故而知新”，課后的鞏固總結對于學習水平的提升有著十分重要的作用?；谖⒄n教學模式，教師可以把課堂教學視頻、文字以及ppt等教學課件通過網絡技術分享給學生，學生可以根據自己的學習情況通過回放視頻等視頻對知識點進行鞏固。同時，教師和可以通過網絡平臺為學生分享一些英語名言、電影或者歌曲等等，拓寬學生的知識面[3]。而且基于微課的特性，教師可以在社交平臺針對學生提出的問題進行實時解答，拓展學生英語的詞匯量和語法結構，幫助學生更加透徹理解知識點，進而全面提升英語學習水平。

結束語

綜上所述，為了全面提升高職英語教學的質量，高職英語教學要隨著時代的發展而不斷的進步和進行教育改革。而微課教學模式由于其短小精悍，針對性強，教學內容豐富等特點，對于提升高職生對英語學習的積極性以及學習水平有著至關重要的作用。所以在高職英語教學中，教師要把微課的優勢結合到課堂教學中，從課前預習、課堂教學、以及課后鞏固三個階段全方位的提升學生的英語學習效率。

參考文獻：

[1]李鑫湲.高職英語微課資源開發的應用實踐與前景展望[J].校園英語，2018（9）：49-49.

[2]康彩云.高職英語微課教學策略[J].中外企業家，2019，629（03）：179.

[3]趙科研.信息化背景下高職英語教學中微課的使用初探[J].好家長，2018.