信息技術條件下的小學語文口語交際在語文教學中的開展教學

何萬菊

摘要：現階段，小學語文教師對口語交際的教學重視程度較低，然而現階段語文教學工作開展注重增強學生的全面發展能力，全面提升學生的聽說讀寫能力。小學語文口語教學中，教師要綜合運用信息技術的優勢，并加強對小學生口語交際能力的訓練，為學生提供豐富的教學資源以及優質的教學環境，提升學生口語交際的能力。

關鍵詞：信息技術;小學語文;口語交際;教學策略

前言：

信息技術水平的提升，與教學的結合程度在不斷加深，我國素質教育的推進注重實現學生的全面發展，在小學語文的教學過程中應用信息技術，提升小學生的口語交際能力，有利于利用信息技術的優勢和特征，并順應社會以及教學發展的趨勢與潮流。從一年級到六年級的小學生在學習的過程中，面臨著較多的問題，比如用口頭語言來表達思想的能力較低，口語交際的水平還有待提升。為此本文從信息技術條件下，小學語文教師該如何提升口語交際教學能力進行研究和分析。

1.借助信息技術，激發學生學習興趣

一個人的智力發展水平與其語言能力具有較大的關系，語言能力越高，那么人的智力發展速度也越快。當前小學生中間有很多學生存在表達不清楚、思路不清晰等口語交際表達的問題，與學生的膽量小、害羞心理有一定的關系，同時也與教師對學生口語交際的引導相對缺乏存在關聯。為此小學語文教師要加強對小學生口語交際的引導，通過信息技術，將豐富的口語交際教學內容展現在學生面前，借助計算機技術來豐富課堂教學的形式，從而引導學生積極發言，增加對口語交際學習的興趣。

比如在學習課文《柳樹醒了》的時候，教師可以讓學生欣賞教材中的圖片文字，然后利用多媒體來展示關于春天的圖片，如春天的嫩芽破土而出，比如春天的柳樹、春天開的花朵、春天河流開始融化···關于春天的內容，可以用圖片，也可以用視頻等方式在課堂上展示，引導學生圍繞春天這個話題積極發言，用語言描繪一下學生心目中的春天，教師可以引導學生們將他們心目中的春天樣子用文字的方式寫下來，并用語言來表述。

2.發揮信息技術的優勢，增加學生的注意力

通常情況下，小學生對動態、艷麗的景物比較感興趣，而多媒體技術恰好能夠實現課件內容的動態化，通過穿插鮮艷的圖片以及動態的圖案等，能夠讓小學生集中精力聽講和學習，而教師在進行引導時也堅持采用合適的語言、形態，為學生做好表率，引導學生獨立思考和學習鍛煉。小學生在教育教學過程中，需要積極的引導，現代教育技術的運用，需要刺激多種感官來多渠道的傳遞信息，從而提升學生對信息知識的認識，促進學生掌握和消化所學習的新知識。教師在教學的過程中，要將“知之為知之，不知為不知”的理念滲透到教學過程中，讓學生實事求是的思考與回答問題。

3.借助信息技術，優化課堂活動

現階段信息技術與我們的生活密切相關，提升學生的口語能力，單純依靠文字教學是難以達到最佳的效果的，為此需要借助高效率的多媒體信息技術，豐富教學的內容和形式，提升口語課堂教學的質量。教師可以積極引導開展關于口語交際的豐富活動，借助網絡技術中的豐富資源來引導學生學習，比如紀錄片、專題新聞、新聞發布會、科教片、各種演說等，這些資源對提升的口語交際能力具有積極的作用，都能夠幫助教師拓展口語交際的教學資源。

比如教師在討論“保護有益小動物”的話題時，可以播放愛護小動物的宣傳片，向學生傳達愛護小動物的理念，同時也可以借助愛護小動物的圖片等，引導學生回答為什么要保護小動物，今后在生活中該如何保護小動物，通過分組的形式來加以討論，一個小組在說出了一個答案以后，下一個小組進行補充，回答問題比較多且回答正確的小組，可以獲得相應的分數獎勵，激勵學生積極思考問題，并能夠用語言來表達出來。

4.營造良好的交際環境，激發口語交際的興趣

口語交際需要在一定的環境氛圍來烘托，良好的環境能夠提升口語交際的質量。小學語文的口語交際教學活動開展需要在具體的情境中完成，具體的交際情境包括直接情境與間接情境。直接情境指的是現實生活中，提供直接形象構成的情境，間接情境要依照教學的內容來創設虛擬的情境，繼而為直接的教學情境提供便利。信息技術在口語交際教學中具有獨特的優勢，為此教師要將學生作為教學的主體，從口語交際教學的現狀出發，更新口語交際教學的理念，通過開展多樣化的口語交際活動，營造良好的口語交際氛圍，加強學生口語交際的訓練，從實踐中來提升口語交際的能力。

結語：

口語交際水平的提升有利于增強學生的表達能力，讓語言交流變得更加順暢，小學階段是口語交際的關鍵時期，教師要充分利用好信息技術的資源優勢，豐富口語交際教學的形式，不斷提升口語交際教學的水平，為學生營造良好的口語交際環境，從而增強學生的口語交際興趣。只有通過積極的引導，小學語文教師才能培養和提升學生的口語交際能力，為其今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王遠春.農村小學語文教學中的口語交際[J].讀寫算，2018，（1）：245.

[2]朱姝.小學語文教學中口語交際能力的培養分析[J].讀與寫，2018，15（14）：42.