以史鑒今對中學歷史教學的借鑒價值

王曉丹

摘要：歷史學科就是鑒古知今，使人明智的學問。就是說，歷史學不僅有助于人們求知，也有助于人們智慧的生成，學史能形成正確的社會觀、人生觀、世界觀和價值觀，能正確看待歷史，認識現實，理解現實，善待人生。培養具有健全人格的人是教育的最重要目標，同樣也是歷史教育的目標。

關鍵詞：中學歷史;教學目標;人格培養

文學的真諦是愛，歷史教學的真諦是什么？是以史鑒今，以此去理解現實生活、做好工作，為生活服務。

一、歷史教學現狀及改革辦法

歷史學科高中納入高考科目，還比較有地位，受重視，教學有條不紊，師資力量也比較雄厚。初中階段，是常識科，“副科”，且學的內容較基礎，在高中階段又再學習，只不過高中內容有所側重、較深刻?；诖饲?，所以歷史科教學時有被占用，隨意性較大等情況。大多認為可有可無。既然有課本，那就排上課程表罷了。教師上課，有的照本宣科，講完算完;有的把它當成故事課，能安下學生為妙;有的則采取教與學相結合，板書細節化，強調有事做，防止一閑出百丑——亂課堂。凡此種種，應有盡有。

當然，有的也能按部就班，按教學要求和程序上課，布置作業并批改，培養學生興趣，積極進取的人生態度、人文素養，注重素質教育，啟迪心扉，引導學生于歷史長河中泛舟。誠然，要改變歷史教學這種隨意性較大的現狀，其辦法是：子帥以正，孰敢不正。以課程改革為契機，改變教材，力求實現“歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立以學生為主體的教學觀念”“為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣”且“促進學生全面發展”。興中華，必興歷史教育，只有確定了中學歷史教育的定位，才能確立歷史教育應有的地位，只有進行課程改革，才能激發學生學習興趣。這樣，教師自然重視，學生也會投入。只有這樣，“學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格”的歷史課程改革的前景，才會早日到來。

二、改變導向，堅持創新

振興史學，要以改變教學現狀開始，改變現狀，要從課程改革入手。沒有改革，沒有創新，就沒有出路。教材要創新，教材教法要創新，指導思想要創新（最重要），普及歷史讀物也是創新。知識為體，方法為魂。知識結構要更合理，教材具有時代氣息，難易得當，可讀性，加上教法靈活，更科學，把主動性還給學生，培養學生興趣，重視個性。只有這種適應社會主義現代化建設的教育思想現代化（指導思想創新），才有教育現代化。

大家知道歷史教科書是范文，具有簡明、貫通兩大特點，這又是歷史難教的一個方面：簡潔，內涵博大。為了簡，常語意不明，不具體，這就給學生學習帶來了困難（教者知其心《學記》）。因此，教材這種不具體的地方要改革。我們注重探究式學習，是要求學生從不同角度提出問題，去解決歷史問題，而不是教材有意無意設障礙，埋伏筆，讓學生去琢磨。教材這種費解的地方要改革。簡要服從明了，變難為易。同時此句很簡潔，但內涵博大，一方面老師不易教，另一方面學生不易學。這就不符合歷史課程改革的基本理念;歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變和學生學習方式的轉變。這也是課程（教材）要改革的另一個地方。

對歷史知識，有調查表明我國青少年對中國歷史的了解程度非常低，按滿分100分算，全體平均27.6%，以60分為及格，只有1.5%，且有43.6%的人是通過觀看影視作品來了解歷史的。大家知道，影視劇大多弱化歷史背景，戲說演繹的多，這種誤導“謬以千里”，可想而知，談何借鑒，談何受益。因此課程改革要加強，歷史科普要重視。這說明基礎教育課程改革非常迫切，勢在必行。因此，簡單明了，易學好記的歷史教科書應早日發行。

三、學以致用，讀史為鑒今

讀史能夠明智，通史才能識今。

讀史如何明智？其首先是明知。知，即知識，這跟其他學科一樣，要掌握知識，即普遍的歷史知識和概念等。讀史明智（智慧要靠知識），即得到思想教育，學會借鑒，并從歷史中汲取智慧，以應對新世紀的挑戰。英國思想家培根的這句名言，不僅是對歷史功能的總結，也是對歷史教育功能的總結。以史鑒今。這種唯物主義觀點也是這次課程改革的指導思想之一。

讀史明智不只是對政治家、統治者而言（這是中國古人所述的“資治”），歷史的借鑒功能對一般人，中國人也是適用的。常人（也指學生）學歷史不只停留在獲取知識層面上，而是要飛躍到開啟心扉（明智）的高度上——善待人生，善待自己，為生活服務。

生活需要良性積累（積累的就是歷史知識）這個積累包括課堂上學習和工作上獲得，也包括對歷史的借鑒和對生活的感悟。學會用歷史眼光看問題，說明歷史對自己成長是具有作用的。 “只有通過歷史，一個民族才能完全意識到自己?！保ㄊ灞救A）1840年帝國主義列強用堅船利炮打開我們國門，國人才悟出：落后挨打這道理。凡事預則立，不預則廢。

古希臘哲學家赫拉克利特說得好：“不了解昨天和今天，就不能預知明天。”讀史鑒今是有現實意義的——不只是為了生活且能善待自己——為黨更好工作，不犯錯誤。如果不了解日本軍國主義的歷史，就無法讀懂日本首相為何要冒天下之大不韙，參拜靖國神社——因為歷史問題總是不斷重復的，只有了解日本歷史及其軍國主義淵源，才能解讀小泉。這叫鑒古知今，學史明知。

綜上所述，歷史學科就是鑒古知今，使人明智的學問。就是說，歷史學不僅有助于人們求知，也有助于人們智慧的生成，學史能形成正確的社會觀、人生觀、世界觀和價值觀，能正確看待歷史，認識現實，理解現實，善待人生。培養具有健全人格的人是教育的最重要目標，同樣也是歷史教育的目標。

鑒古知今，我們要牢牢把握住中學這塊教學陣地，勤澆歷史“肥料”?；A教育課程改革（改革基本理念是為學生著想，有利于學習，有利于運用），使學生對歷史感到需要學習，也樂于學習，從而產生興趣，進而懂得學歷史能為他們進入社會和適應社會打基礎。盡管歷史學不能給學生很實際的功利用途，至少也可開啟他們的智慧。因此，可以直接向他們指出：歷史教學的出發點是以史鑒今，為生活服務，善待自己。