談小學信息技術課堂中的游戲教學法

張躍飛

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，小學信息技術教學的方式是多種多樣的，但游戲教學法無疑不是其中最有成效的一種。因此教師要通過利用游戲導入，營造學習氛圍;通過游戲鞏固，提高基本技能;進行游戲設計，提高教學效果這幾大關鍵方面，不斷加強學生的信息技術能力，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身小學教學經驗，對小學信息技術課堂中的游戲教學法做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：信息技術;游戲教學法;淺談;小學

小學信息技術教育主要培養學生對計算機的興趣和操作能力，促使其了解信息技術在現代社會中的地位和作用。讓學生在探索實踐和合作反思的過程中熟知其應用方式。但他們年齡還小，自制力不高，所以在課堂上容易走思，被其他的軟件吸引過去。而因為機房有計算機遮擋的緣故，教師也無法清晰的對學生小動作有所察覺，導致教學問題頻出。因此教育工作者可以采用游戲教學法的方式，吸引學生的注意力，調動他們對課堂知識學習的熱情，促使其信息技術水平的提高。^[1]

一、利用游戲導入，營造學習氛圍

“良好的開端”是成功的一半。信息技術教學的導入在課堂中會起到至關重要的作用。因此教師可以采用游戲教學法的方式，吸引學生自身注意力，激發他們的學習興趣。讓學生對這節信息技術課堂感受到新奇、疑惑、新意和樂趣，這樣才能促使他們愿意去學習，將其注意力有效的引導在屏幕之上，減少他們左顧右盼或打開其他軟件的次數，自然而然地將學生代入到信息技術的知識海洋中，加強教師的教學效果。^[2]

例如，教學在讓學生對鼠標進行了解和學習使用時，如果僅僅告訴他們鼠標應該怎么操作和各個按鍵的使用效果，那么學生會產生一種知識太簡單，并不用認真學的想法。所以教師可以采用游戲教學的方式，組織學生先進行一場“掃雷”游戲的比賽，看看誰在挖雷過程中用時最少，或看誰駕馭的難度最大等。通過這樣的方式，學生會漸漸察覺到只有熟練掌握鼠標的操作后，才可以有效地找出雷區，并在雷區上做好標記。緊接著，教師便要將鼠標的用法傳授給學生，而他們也會為了游戲的勝利認真地去聽和學習，繼而產生事半功倍的效果。學生在加強信息技術學習熱情的同時，教師也順利并高效地完成了教學目標。^[3]

二、通過游戲鞏固，提高基本技能

在教學的過程中，教師要根據授課內容的要求，選擇高質量的游戲來對學生進行操作方面的練習。并利用小學生剛剛萌發出的競爭心理特征，通過比賽的形式激發出他們學習積極性。與此同時，教師也可以對練習的軟件進行適當改變，降低他們枯燥和乏味的感覺。教師也要對部分學生進行適當公平的評判，讓學生在學習過程中獲得獎勵，加強游戲練習的效率，提高他們的核心素養。

例如，教師在對“word”進行教學后，會適當展開打字指法的指導，讓學生從小就養成良好的打字習慣，訓練他們的打字速度，以便在之后的各種學習和工作中提高效率。但是指法練習又是極其乏味的，那么教師在進行手指位置擺放和指法敲擊要點的教學后，便可以通過游戲的方式，讓學生嘗試“金山打字通”等應用程序，比一比誰的打字速度最快最準確。于是學生便會在“警察抓小偷”、“打地鼠”等游戲中盡情地玩耍，在快樂的同時也不知不覺地促進了指法的規范化。熟知并學會了平時課堂中較難理解的空格、退格和回車等鍵位的用法。通過學生對游戲中闖關的熱情，來讓他們在無形中掌握對鍵盤的使用。這樣產生的效果是比強迫著學生去死記硬背鍵盤上的字母排列與其功能所強數倍的。

三、進行游戲設計，提高教學效果

游戲的引入只是小學信息技術中的輔助性方式，是要以能夠提高課堂效率為前提的。因此教師在游戲的選擇和設計時，要符合教學的理念，以“真善美”為主題，不能脫離課堂實際，更不能讓學生對游戲沉迷，起到不好的效果。最后，游戲的引入還要將當前學情結合到其中，根據學生的認知特性對游戲進行選擇。

例如，教師在進行關于圖像內容的授課時，便可以讓學生玩一個叫作“火眼金睛”的游戲，讓學生對圖像的變化進行細致觀察，并找尋到變化前后的不同之處，加強他們對于這塊知識的認識。并且在進行“火眼金睛”游戲的導入時，還可以先用孫悟空打翻煉丹爐的故事說起，創設一種情景導入的氛圍，然后再利用多媒體展示出各式各樣的圖形，讓學生去辨別，并對不同圖形的形成效果加以分析，將抽象知識變得具體直觀，以此加深學生理解。教師還可以進行一次“小小魔術家”游戲，并在“火眼金睛”游戲之后，借助前一個游戲中形成的趣味氛圍，促使學生能夠快速地進入新知識的學習，讓學生親自動手操作，使其從教師提供的各種圖形中選擇一張，然后通過對圖片的“拉伸”“旋轉”等，熟知各個命令的使用方法，并將對選定對象的垂直翻轉、按角度旋轉和水平拉伸等，形成不一樣的感官與藝術效果。進而不斷提高學生的圖像應用水平，加強他們對于學習的積極性。同時也在一定程度上提高教師自身的教學水平。

綜上所述，小學信息技術教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面。利用游戲教學的方式，提高學生的學習熱情，減少課堂中的枯燥乏味感，讓他們的注意力集中到知識上面，不再被外界環境所打擾，繼而在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學信息技術學習充實且富有意義。

參考文獻

[1]王立新.小學信息技術課堂游戲式教學探究[J].中國校外教育， 2016，（30）：168.

[2]沈陵江.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用[J].西部素質教育，2016， 2（15）：182.

[3]胡海龍.淺談小學信息技術教學中的游戲教學法[J].才智， 2015，（16）：130.