小學語文作文教學

張水華

摘要：在新課改的背景下，語文變的越來越重要，有得語文者得天下之說，而作文一直以來都是語文的重點和難點。要想提高小學生的寫作水平，對想象力的培養是非常關鍵的，想象力能激發學生的學習興趣，提高學生的寫作水平，因此，小學語文作文教學要肩負起對學生想象力的培養和保護是非常有意義的。

關鍵詞：小學語文;作文;想象力

引言

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無窮無盡的，是獲取知識進步的源泉。”這個愛因斯坦對想象力的高度評價，說明想象力對于學生是多么的重要。所以，需要教師在語文作文的教學過程中，重視學生想象力的培養，從而推動學生思維空間的拓展，語言運用能力的增強，幫助學生提高寫作能力。因此，教師要加強對學生想象力的培養，更好地運用到作文教學當中。

一、問題

在傳統的語文作文教學中，教師會給學生朗讀大量的范文，再給學生一些引導，就讓學生去寫。還有的時候直接給個題目就讓學生去寫，這樣的教學方法忽視了對學生想象力的培養，不能激發學生的創作靈感，不利于開發學生寫作的潛力。這樣的語文作文教學方法，沒有給學生創作空間和想象空間，作文千篇一律，沒有新意，總是出現重復，很難提升學生的寫作能力。

從現在的教學現狀來看，學生的想象力非常有限，這很大程度上制約了學生寫作水平的提高。學生在寫作過程中，存在著思維固定，無從下手，沒有創新，不會展開合理的聯想等問題，這些都與學生想象力匱乏有關。因此，需要教師的積極引導，在教學過程中幫助學生培養想象力，提高學生的寫作水平。

二、策略

1.通過語文教學增強學生感悟生活能力，從而培養學生的想象力

感悟既是對生活和社會的理性思考，也是對人生情感的體驗。沒有感情的作文是蒼白的，沒有血肉的，淺顯的，不能引起讀者的共鳴。所以在作文教學過程中，教師要重視學生寫作情感的培養，這就需要教師給學生想象力插上翅膀。可以通過引導學生開發課本上的資源，增強學生的感悟能力，為自己的寫作鋪路，發揮想象力和創造力^[1]，讓寫作變得有方法可依。例如：在學習《少年閏土》時，教師在講完課文后，就可以引導學生展開想象力。給學生拓展中年閏土的故事，把少年閏土和中年閏土緊密地聯系起來，通過一個人物的前后變化，讓學生感悟生活感悟社會，激發情感，在此基礎上展開學生的想象。比如，寫一篇《我的父親》如何把寫閏土變成寫父親，讓學生合理想象。教師需要在構思上、主旨上、寫作方法上給予指導。在語文教學上去培養學生的想象力是非常有效的，因為學生理解了文章，產生了情感，有自己的感悟，所以寫起來才能更好把握，而且有助于開拓學生的思維，寫出新意。這樣的寫作方法能更好地激發學生的寫作熱情，培養學生的自主想象能力，提高寫作水平。

2.創設情境教學，培養學生的想象力

教師要改變傳統填鴨式的教學方式，以學生為主體，填鴨式的教學學生只能被動地接受知識，沒有自主性，嚴重限制了學生想象力的發展。在語文作文教學過程中，教師要注意小學生所處的階段，身心發展尚不成熟，認識能力有限，需要教師改變傳統教學方式，善于創設情境教學，讓學生在認知范圍內的情境里加深對知識的理解，培養想象力^[2]。比如：寫《二十年后的我》教學活動中，教師首先創設一個二十年后的情境，讓學生去把這個情境補充上，打開學生的想象空間，自由發揮。其次，在同學自己創設的情境里，再想一想自己會變成什么樣子，二十年后的自己要符合二十年后的情境。教師在這一過程中，要給予學生實時的引導，幫助他們發展自己的想象力。最后，教師讓幾個學生大概講一下自己的構思。在這里教師要提出一些建議，比如：故事要合理連貫，有情節，語言要運用恰當，盡量用到好詞好句等等，根據具體的情況給出合理恰當的意見。這樣的語文作文課，能很大程度上吸引學生的注意力，開拓了學生的思維空間，讓學生有充分的想象力和創造力。解決了很多學生無從下手，無話可寫，沒有思路等問題。創設的情境教學，能激發學生的寫作興趣，培養學生的想象力。

3.在作文教學中，讓學生多聯系生活，豐富想象力

小學時期，學生處于身心發展尚不成熟的階段，認知能力有限，生活經驗呈現碎片化，沒有形成系統經驗，需要教師多加引導。教師需要在語文作文教學過程中采取多種教學方法，讓學生多聯系生活，在生活的基礎上，進行合理的想象^[3]。例如：在上“生活萬花筒”習作課時，先讓學生談一談在生活當中給自己留下印象深刻的事情，這些事情可以是有趣的，可以是感動的，可以是新奇的等等，教師把學生說的事情加以引導，讓學生在此基礎上展開合理的想象，豐富這件事情。之后幫助學生把這些事情當做素材，加工整理潤色成一篇作文。因為這些故事都是學生實際生活當中發生的，所以學生會很有感悟，豐富了他們的想象力，激發了他們寫作的熱情，提升了寫作的能力。

結語

在小學語文作文教學過程中，教師要改變教學方法，不斷進行創新，多創設教學情境，增強課本與作文的聯系，提高感悟生活和聯系生活的能力。讓學生真正參與到課堂中來，激發學生的興趣，培養學生的想象力，為學生的想象插上翅膀，提高學生的寫作水平和能力，從而達到好的教學效果。有助于提升學生各方面的能力，為建立高效課堂提供助力。

參考文獻

[1]馬玉梅.小議小學語文作文教學中學生想象力的培養[J].考試周刊，2018（3）：52-52.

[2]張蘭香.小學作文教學重在培養學生的作文想象力[J].學周刊，2016（4）：190.

[3]司巧蓮.小學語文作文教學之學生想象力培養的有效策略[J].學周刊，2017（15）：105-106.