核心素養視角下開展小學語文閱讀教學的策略

劉麗霞

摘 要：在我國施行九年義務教育后，已經基本掃除了文盲。隨著國家經濟、文化、政治的進一步發展，我國又提出了“人才強國”的發展戰略，為了響應這一政策的實施發展，我國十分注重教學質量與效率。義務教育的初始階段，也是學習習慣養成的重要階段。為了更好提升學生的語文學習能力，在新課改的背景之下，探究如何在核心素養視角下提高小學語文的教學質量，著手解決目前教學之中存在的問題，探究構建高效課堂教學的有效措施。

關鍵詞：小學;教學;新課改;語文閱讀

小學是一生中學習的起步階段，文化的積攢和學習能力的基礎打造都在這個階段。閱讀教學與指導是小學語文教學至關重要的內容，也是語文核心素養的關鍵。針對小學語文閱讀的教學，教師應該懷有極大的耐心和科學的教育方法，循循善誘，讓學生們充分感受到文字的魅力。

一、小學語文閱讀的重要性

在傳統的教育模式之下，小學生對于課堂教學的理解存在著一定的問題，例如理解不到位、掌握困難、事倍功半等問題。所以，新的教學改革應該立足于已經發現的問題，創新性地改革有助于提高教學質量。古往今來，眾多學者歌頌閱讀的益處，并且大力提倡有質有量的高效性閱讀。作為小學語文的教師，更應該深刻認識到閱讀對于人一生的重要意義，鼓勵、幫助、引導學生們進行課外閱讀。小學語文閱讀有助于學生積累詞匯量與優質語段，還能夠幫助學生提高自身的理解能力與專注能力。除此以外，還有助于傳承我國優秀的傳統文化。

二、小學語文閱讀的教學現狀

1.“作業化”，僵化且低效閱讀

作業是教學課堂的有力延伸，能夠幫助學生查缺補漏。但是由于目前課改，作業的初心有所扭曲，很多教師布置作業是出于應試教育的考慮。“填鴨子式的作業”已經成為小學生的負擔，甚至成為了學生的枷鎖。教師在課堂作業中要求學生完成定時定量的閱讀任務，很多學生容易產生敷衍了事的應付心理，有一些學生自主學習能力較差，無法嚴格按照老師的要求完成作業。

2.閱讀形式單一，缺乏趣味性

目前科技新興發展，出現了更多形式的授課方式。閱讀教學本存在一些缺陷，不夠有趣，倘若教師不能夠及時跟上時代的發展，容易讓學生失去完成閱讀的興趣。教師應當立足于學生的實際考慮，對小學生的閱讀作業進行評估與科學設計，通過改革優化作業布置方式，一改過去機械性、陳舊性的固化思維，讓學習變得更加有趣、高效率，促進學生語文綜合素養的提升。

三、優化小學閱讀教學的有效措施

1.多元化布置閱讀教學作業

隨著新課堂改革不斷深入發展，小學語文的教學模式不單單僅限于課本知識的掌握，更是注重于對學生綜合素質的培養。在教學過程中利用各種動態因素，生動形象地結合生活因素就進行語文教學，不僅能能夠提高學習的趣味性，還能夠調動學生的積極性，促使學生自主學習，突破教學瓶頸，達到更高水平的教學效果。教師在布置閱讀作業的時候可以拓寬閱讀途徑，培養起良好的閱讀習慣。例如，三年級開始學習議論文寫作的時候，教師就可以羅列刑偵類、哲學類等書單輔助學生建立起良好的邏輯思維，并能夠幫助學生撰寫議論文。

2.利用多媒體輔助閱讀教學，培養學生的語文綜合能力

在實際的教育實踐之中，要重視“一個淡化、一個強化”，課程教學老師應當鍛煉自身具備有敏銳的洞察力，切切實實引導學生們發現語文的有趣之處。現時代的科技發達，研發出較多的閱讀媒介，教師在課堂教學之中可以利用多媒體軟件進行閱讀教學，通過問題引導、漫畫輔助講解等方式培養學生的閱讀興趣，提高學生的自主性與積極性。

3.問題導向建立三觀，細化閱讀理解

在課堂上充分調動學生的求知欲，讓學生們主動去探究知識，渴求知識的學習。同時，教師應該遴選積極向上的書目讓學生們進行閱讀，幫助學生建立起正確的價值觀、世界觀、人生觀。小學生仍處于天真純粹的年紀，教師要注意呵護其幼小的心靈，培養孩子們學習優秀主人公精神，養成優秀品質。

目前，小學生的閱讀能力不足，還需要輔之教師的講解。教師可以通過講讀的方法，對閱讀篇目進行講解閱讀。但是大多時候，小學生對于閱讀篇目不甚理解，所以此時教師應當積極、主動地為學生答疑解惑，幫助學生進行理解。這就如同古人所講的“傳道、授業、解惑”的理念一樣。在進行講解的時候，教師應當注意好教學重點，講解的目的必須明確。除此之外，還應當注意“講”的質量，講解不但要為學生們進行講說，還要對重點、忙點進行解釋。

四、結論

教育興則國家行，教育強則國家強。教育是民族振興和教育進步的重要基石，不斷培養出優秀人才方能興邦。小學正是學生學習的關鍵時刻，教師與家長要形成合力，加強家校聯動，積極響應新課改的政策，制定出科學合理的教學方法。加強自身的閱讀能力能夠有效提高語文素養，激發學生的學習興趣，提高自主學習能力。

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