關于小學數學教學中分層布置練習的思考

劉永

摘 要 隨著新課改不斷深入，小學數學教學模式也取得極大改變。這就應遵循新課改要求在小學數學教學中開展分層布置練習，使得學生數學習題練習能力有進一步提升。本文將通過新穎性、趣味性和實效性這三個模塊闡述小學數學教學中分層布置練習策略。逐步提高小學數學教學中分層布置練習水平，促使學生在分層布置練習過程中更全面掌握各項基礎數學知識，以為擴展學生數學知識層面打下堅實基礎。

關鍵詞 小學數學教學;分層布置;練習形式

為保證小學數學教學中分層布置練習能夠滿足學生現實心理需求和興趣駛向，必須結合小學數學教學現狀對其中分層布置練習實施優化調整，彰顯分層布置練習形式合理性和有效性，全面滿足小學數學科目現實教學要求。與此同時，還應對小學數學教學中分層布置練習形式展開全面優化，提升各項新型練習形式在小學數學教學中地位層次，確保小學數學教學中分層練習水平得以提高。

一、保證分層布置練習形式新穎性

在小學數學教學過程中規劃分層布置練習形式時，不僅需要考慮學生對各項基礎數學知識掌握力度，還應保證分層布置練習形式新穎性，以此提高學生練習數學習題興趣和積極性，避免學生在練習數學習題時產生枯燥乏味現象，繼而促使學生在習題練習中學習各項基礎數學知識，這對于培養學生綜合學習技能和數學邏輯思維顯得尤為重要。而且在布置課后練習題時，應將練習形式分成口頭練習和分層練習這兩方面，確保學生有足夠興趣參與到數學課后練習當中，有效提高學生對各類數學習題綜合練習水平，使得同一班集體學生對各項數學知識掌握力度有所提高。比如在學習《千米和噸》相關知識時，教師不僅需要向學而生提出與基礎數學知識相關的數學習題，還應保證練習形式新穎性，沖出傳統練習形式對學生數學思維的限制，使學生在良好數學思維支持下練習數學習題，以落實學生鞏固數學知識這一目標，彰顯小學數學教學質量效果。

二、保證分層布置練習形式趣味性

為保證小學數學教學中分層布置內涵以及數學課后練習優勢全面彰顯出來，不僅需要保證練習題目與數學基礎知識之間關聯效果，還應提高小學數學教學中分層布置練習形式趣味性，確保學生有足夠興趣參與到數學習題解答過程中，這對于提升分層布置練習形式實質內涵顯得非常重要。而且保證小學數學教學中分層布置練習形式趣味性效果，不僅能夠深化學生思維，還能提高學生學習各項數學知識時的主動性和積極性。同時還應保證各類練習習題與學生日常生活之間關聯性，全面落實練習習題來源于生活的目標，確保小學數學教學中分層布置練習形式趣味性優勢有效彰顯出來。比如在學習《兩位數乘以兩位數》相關知識時，教師首先應保證學生對基礎乘法以及相關數學知識有所了解，之后教師應結合學生思維層次以及小學數學科目教學要求向其布置富有趣味性數學練習題，彰顯分層布置練習現實內涵，促使學生在練習數學習題時更深入學習各項數學知識。同時還應提出“有趣的乘法計算”強化相應數學練習趣味性優勢，避免學生練習數學習題時出現興趣不足以及基礎知識掌握力度薄弱等問題，強化小學數學教學中分層布置練習現實意義，滿足現代化教育行業對小學數學教學中分層布置練習所提要求。

三、保證分層布置練習形式實效性

一般來說，過于單調的練習形式不僅影響學生數學練習積極性，還會導致小學數學教學經常出現問題，難以擴展學生數學知識層面，同一班集體學生思維水平和綜合學習能力也會受到嚴重影響。為改善這一現狀，必須保證小學數學教學中分層布置練習形式具備實效性特點，有效控制過于單調練習形式對學生學習思維和現實學習能力產生影響。而且在分層布置要求下，還應保證數學練習習題數量合理性，避免學生對各類數學習題產生強烈排斥感。提高小學數學教學中分層布置練習調控效果，確保相關教學中分層布置練習潛藏問題能夠得到有效改善。同時還應將數學課后練習習題層次性和可選擇性等特點表現出來，以促使學生在練習各種類型數學習題時產生一定成就感。比如，在學習《小數的加法與減法》相關知識時，教師可以結合該節數學知識向學生布置一系列課后習題，并保證練習形式具備實效性特點，確保數學練習習題難易程度和數量合理性，避免學生在練習數學習題時出現思維混亂以及興趣不足問題，有效提高數學習題練習在小學數學教學中具體作用效果，逐步彰顯教學中分層布置練習優勢。

四、結語

綜上所述，分層布置練習對提高學生在課后數學習題練習興趣和綜合學習能力起到無可替代的作用。為此，必須保證小學數學教學中分層布置練習效果，從而彰顯相關練習現代化內涵。此外，上文還通過多個方面介紹了小學數學教學中分層布置練習形式，強化分層布置練習與小學數學教學要求之間契合度，使得小學數學教學能夠在分層布置練習形式支持下高效順利開展。

參考文獻：

[1]薛建鳳.淺談小學數學作業分層布置與分層指導[J].學周刊，2015（18）：139.

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