課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略分析

張恒

摘 要 在新課改的背景下，發展學生全方面素質已經成了首要教學目標。培養學生全方面素質發展，教師就要改變傳統的教學觀念，將學習的主導權還給學生，讓學生學會自主學習。因此，課堂提問是一個引導學生自主學習的好方法。一個好的課堂提問技巧就能增加學生的參與感，引發學生思考，從而培養學生的思維意識，還能激發學生學習熱情。

關鍵詞 提問技巧;初中英語;課堂教學

隨著時代的進步，現代教育事業正在進行全面改革，人們開始關注對學生的綜合素質的培養。將學生的素質培養放在知識與技能培養之前，注重對學生的學習能力、思維意識、人文素養的培養。因此，要發展學生的素質，就要在課堂教學上進行改變，傳統的教學模式將教師放在主導位置，教師在課堂上對學生采取“灌輸式”教學，學生學習處于被動狀態，教學效果不理想。所以初中教師要根據新課改的教育理念來改變教學模式，在課堂上多進行互動，讓學生主動參與學習。

一、課堂提問技巧的作用

初中英語課堂有技巧的提問可以幫助學生鞏固舊知識，還能幫助教師展開新知識的教學。教師對舊知識的提問會幫助學生加深記憶，對新知識采取提問能讓學生產生探究心理，從而提升學生的參與度。適當地進行課堂提問還能增加學習動力，讓學生認真對待學習。

在課堂上有技巧性的提問還能啟發學生思維，讓學生集中注意力。教師在提問題時，學生會更加認真思考并且在腦海中努力尋找答案，啟發學生的探究能力和思維能力。并且學生在回答出老師的提問會產生自豪感，增加學習自信心，學生就會對學習產生興趣，積極地參與到學習中。課堂提問還具有對學生學習情況反饋作用，教師適當地進行課堂提問，能夠從學生的回答中了解到學生對知識面的掌握情況，哪一個知識點是學生掌握的比較好的？哪一個知識點學生的掌握情況不理想？教師都能很好的得到反饋，便于教師對學生掌握情況不佳的知識點進行針對性的教學。對于掌握的較好的知識點教師可以少花一點時間，提升教學效果。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用策略

（一）提問方式多樣化

初中英語教師在提問時要注意用多樣化的方式，單一的提問會讓學生思維有局限性，并且學習興趣也不高，因此，教師在課堂上提問時可以借助PPT、視頻等來想學生展示學習資料，然后讓學生觀看資料以后進行回憶再回答老師的問題，這樣不僅讓學生有準備時間，還能幫助學生提高學習參與度。如果教師一上課就突兀的提問會讓學生一時摸不著頭腦，也會由于沒有心理準備而慌亂無法去思考。所以初中英語教師在提問時要注意技巧，讓學生能夠在有準備的條件下進行回答，才能體現課堂提問的有效性。以牛津譯林英語七年級“My day reading”為例，教師可以先利用多媒體展示一段相關的錄像給學生觀看，讓學生在看完錄像后回答幾個問題：（1）Is Toms school big or small？（2）How many lessons does he have every day？（3）Whats his favourite subject？（4）What sport does he like？這樣學生就能帶著老師的問題進入學習，在觀看視頻時會動腦思考問題，在錄像中找尋答案，教師的提問效果就會很好。

（二）合理把握提問的時間點

教師要有技巧的提問就要合理把握提問的時間點，在課堂教學中選擇合適的時間進行提問。教師在剛上課的時間進行提問就能讓學生快速收拾心情，把注意力從課間休息轉移到課堂上，幫助學生集中注意力。教師在課堂講學到中間時再次進行提問就能將學生的注意力再次集中，因為學生的注意力很難維持一節課，教師在課堂提問能提醒學生繼續保持注意力集中。在課堂尾聲時再進行提問，將本節課的重點進行提問，考察學生對知識的掌握情況。以牛津譯林英語七年級“Art word”單元為例。教師在課前可以提問請學生談談自己喜歡的藝術是什么？用提問引進學習主題，讓學生將注意力放到本節課的學習上來。在課程上到中間時再根據本單元的兩個教學目標：（1）To learn the vocabulary about different arts（2）To learn the key words and phrases的內容向學生提問相關詞語用法，如，“Tell us how to use“find”？”“How to use“pleasant，pleased，pleasure.”將學生的注意力拉回到課堂上，重新投入學習中。

（三）明確提問內容

初中英語教師在進行課堂提問時，一定要注意與教材內容、教學目標相關聯，提問是為學生更有效率的學習教材知識而展開的一種教學手段，它必須為教材服務。因此教師要嚴格按照教材的要求來設計課堂提問的題目，有效運用提問技巧，增強課堂提問的趣味性以及針對性。英語教師一定要讓學生明白提問的內容與目的，讓學生有方向，還要豐富提問的內容，能夠利用提問達到高效率的教學英語知識，能讓學生英語知識可以認真學習掌握。

三、結語

總而言之，教師要想在英語課堂的提問能夠達到幫助學生提高學習自覺性與學習能力就要有計劃、有技巧地進行提問，合理掌握提問時間與提問內容，才能幫助學生更好地學習英語。

參考文獻：

[1]曾偉偉.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略分析[J].教育（文摘版），2019，16（2）：151-152.