小學英語翻轉課堂教學模式探究

盧媛媛

摘 要 在小學階段英語屬于較為重要的學科，想要提升學生的英語水平就需要重視小學教育。但是以眼下小學英語教學實際現狀來進行分析，在英語教學中小學教學屬于其中的重中之重，但是因為學生在生活中沒有英語語言的滲透，同時傳統英語教學中還存在一些弊端，這也讓小學英語課堂教學成為了小學教育中較為重要的問題，本文主要針對小學英語翻轉課堂教學模式進行了分析。

關鍵詞 小學英語;翻轉課堂;教學模式

小學英語在實際教學過程中，翻轉課堂教學模式屬于其中新型的教學形式，翻轉課堂教學形式能夠對傳統小學英語教學模式進行改善，這對于英語教學的提升也有著推動作用。所以在小學英語教學過程中，如何更好地激發翻轉模式教學效果也成為了教師需要分析的內容，本文以翻轉課堂的教學特征為主，針對小學英語翻轉課堂實際教學模式進行了闡述。

一、翻轉課堂概述和特征

翻轉課堂最初是在美國發起，直至二十一世紀之后才伴隨著教育技術的不斷完善得到廣泛使用，目前翻轉課堂在很多學校中得到了廣泛應用，也逐漸演變成一種新型的教學手段。翻轉課堂教學形式和傳統教學形式有著一定的差異，翻轉課堂教學形式主要追求的是較為平等的教學形式和師生關系，也以此為基礎實施教學。在翻轉課堂教學過程中課堂主體已經轉變為學生，在教學過程中需要教師對學生正確引導，激發學生自主學習思考的能力。翻轉課堂也將教學自主性充分貫徹，將學生的學習時間合理利用，提升了英語教學的完整程度，為教學質量的提升打下了堅實的基礎。在小學英語翻轉課堂教學過程中，英語教師為學生布置的一些任務目標也讓學生能夠有充分時間思考，不但讓所有學生都參與到教學過程中來，也為學生創造了相應的語言環境。

以目前翻轉課堂教學狀況進行分析，翻轉課堂主要是將課堂中和課堂外部的時間合理整合，提升英語學習效率，這也讓英語學習的主動權朝著學生轉移。小學英語翻轉課堂教學的合理開展能夠將傳統英語教學特點充分展示出來。在小學英語翻轉課堂教學中，可以將一些現代化信息技術引入進來，以學生興趣為指引借助一些視頻內容提升學生對英語的學習興趣。同時英語教師也能夠結合實際教學內容對一些教學視頻合理地調整，提升教學視頻的質量。同時英語翻轉課堂教學可以將學生和英語教師之間的關系拉近，減少教師和學生之間的距離感，使學生充分掌握英語知識難點。借助翻轉課堂可以明確學生實際學習流程，讓學生能夠被英語教學吸引。

二、推動英語翻轉課堂教學模式的手段

（一）改善英語教師教學觀念

想要提升小學英語教學質量就需要調整教師的教學觀念，小學英語教師要充分掌握英語翻轉課堂的教學特征和教學流程，還要不斷促使自身教學水平和現代化技術的使用質量，為英語教學工作的開展奠定基礎。實際英語教學中，英語教師要充分結合英語教材和教學綱要針對需要教學的內容進行視頻制作。想要讓小學英語翻轉課堂教學順利進行，就需要英語教師在實際教學過程中對傳統教學思想進行改善，并掌握學生的主體地位，給予學生一些展示機會，增加和學生之間的溝通交流。實際課堂教學過程中，讓學生將自身的想法表示出來，更好地增加學生自主性。

（二）對英語教學計劃進行完善

想要讓小學翻轉課堂得到有效開展就需要教師制定合理的教學計劃，并結合英語教學內容和教學重點，制定出較為合理的教學方案，將翻轉課堂教學模式在實際教學中滲透。小學英語教學中教師需要制定相應的教學目標，為了進一步增加學生對于英語單詞的積累和掌握，就需要以教學目標為主進行開展。借助翻轉課堂教學可以為學生創造多面性的學習環境，這也讓學生可以在生活中靈活使用英語。比如，在實際英語單詞學習中，英語教師能夠借助信息化技術的合理使用制作一些形象化的圖像，并使用較為形象化的語言將其表述出來，加深學生對于英語單詞的印象。英語教師還可以將一些讀法類似的單詞進行整合，讓學生有效區分其中的不同。小學英語在實際教學中，還要針對學生特點進行分析，結合實際情況展開合理教學。

（三）結合學生實際生活開展翻轉課堂教學

作為一種語言學科的英語，主要是為了更好地減少溝通障礙，為交流服務。因此小學英語實施的翻轉課堂模式需要結合學生實際生活來開展教學，從一定程度上激發學生的英語學習興趣，培養學生的英語語感。英語教師應該讓學生有效地實施句式積累，還可以設計一些情境讓學生角色扮演，通過一些日常英語對話展開交流。翻轉課堂實施過程中，教師應該在教學中將有效的英語學習和日常生活融合起來。

綜上所述，和一些傳統教學形式相比，小學英語翻轉課堂的開展可以顯著提升學生自身的學習質量，也可以為課堂教學效率的提升奠定基礎。同時為了更好地為學生自身英語水平做出鋪墊，就需要教師激發學生自身的學習興趣，使其可以充分投入到英語教學當中，這也使翻轉課堂能夠和英語教學充分融合，也成為了翻轉課堂廣泛使用的原因。

參考文獻：

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