如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率

徐建民

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，具有重要的基礎(chǔ)性，關(guān)系著整個(gè)國(guó)民教學(xué)，影響著整個(gè)國(guó)民素質(zhì)。因而，教師在教學(xué)的實(shí)踐中要努力做到提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率

下面筆者就從提高自身修養(yǎng)，尊重學(xué)生，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣等幾方面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，謙虛好學(xué)，提高自身的修養(yǎng)

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每節(jié)課做到心中有數(shù)。首先在上一節(jié)課前，要充分翻閱教材，準(zhǔn)備與本課有關(guān)的材料，必要時(shí)可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課情況，做詳細(xì)的記錄。在教授《觀(guān)潮》時(shí)，筆者上網(wǎng)查閱了錢(qián)塘江大潮的形成過(guò)程，搜集了相關(guān)視頻在課堂上播放，讓學(xué)生充分了解大潮的形成原理。

（二）謙虛好學(xué)，向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)課。尤其是剛走上講臺(tái)的教師，高學(xué)歷不一定可以駕馭一堂課或未必完成一堂優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程，因此應(yīng)虛心向其他同事學(xué)習(xí)。年輕教師總認(rèn)為自己可以利用多媒體很好地完成一節(jié)課，不過(guò)去年筆者聽(tīng)了一位近五十的老教師的一堂識(shí)字課，她沒(méi)有用多媒體，可是她的語(yǔ)速、教態(tài)、對(duì)識(shí)字細(xì)節(jié)的處理和整節(jié)課與孩子們的互動(dòng)，讓筆者覺(jué)得很舒服，很享受，也讓筆者這位年輕的教師慚愧。

（三）提高自身的修養(yǎng)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，一言一形都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，所以要遠(yuǎn)離喧囂，多參加教育專(zhuān)家的講座，多讀優(yōu)秀書(shū)籍，提升自身的修養(yǎng)。去年筆者聽(tīng)了高金英專(zhuān)家的講座，她淵博的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和人格魅力令筆者折服。

二、尊重學(xué)生，吸引學(xué)生

尊重學(xué)生的言行，聆聽(tīng)他們的想法，做一名學(xué)生的知心朋友，而不是獨(dú)裁家。本班有一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子，后來(lái)他不但上課打瞌睡，還拿其他同學(xué)的東西，說(shuō)謊，離家出走。作為班主任兼語(yǔ)文老師，筆者狠狠地批評(píng)了他，可他毫無(wú)改變，甚至和老師對(duì)著干。有一次筆者單獨(dú)和他談，可他始終不言不語(yǔ)，筆者壓著火氣，像母親般的撫摸他的頭，這時(shí)他打開(kāi)了心扉，向筆者敘說(shuō)了家庭的變故，此時(shí)筆者很后悔自己當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度，不過(guò)好在在全班同學(xué)的關(guān)心幫助下，他的行為、思想、學(xué)習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步著。

三、多樣化的教學(xué)方式

（一）基礎(chǔ)性教學(xué)。注重基礎(chǔ)性教學(xué)就是教師要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，面對(duì)越來(lái)越深的知識(shí)體系，教師充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間，并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。每天三讀語(yǔ)文，一絲不茍地加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從寫(xiě)好字、按時(shí)完成作業(yè)入手，督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真地面對(duì)學(xué)習(xí);利用其他空隙，耐心細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的不足，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)

（二）讀寫(xiě)教學(xué)。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)主要指字、詞、句，而字詞句又是語(yǔ)文教學(xué)中最為基礎(chǔ)的部分。因此，教師要重視基礎(chǔ)性的教學(xué)。另外，教師還要善于從多種渠道開(kāi)創(chuàng)閱讀寫(xiě)作的新天地，努力讓讀寫(xiě)成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書(shū)、讀整本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力

（三）表演性教學(xué)。就是在課堂上讓學(xué)生當(dāng)小演員，表演課文內(nèi)容。利用表演教學(xué)是由孩子們自己進(jìn)行以動(dòng)作為基礎(chǔ)的表演，能更直接地使課文聯(lián)系自己的生活感受，情節(jié)教學(xué)本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子思維發(fā)展，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新意識(shí)。例如教學(xué)《陶罐和鐵罐》，為讓學(xué)生更加深刻地理解課文中鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛，教師在課外指導(dǎo)學(xué)生做陶罐和鐵罐的頭飾，然后在課堂戴著頭飾表演課文內(nèi)容。通過(guò)這樣新穎的教學(xué)方式，極大地提高了教學(xué)的效率。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此教師應(yīng)在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注意體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。當(dāng)學(xué)生答對(duì)了，或答得很精彩，老師要從心底發(fā)出真誠(chéng)的、恰如其分的激勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，老師在指出他們錯(cuò)誤的同時(shí)，激勵(lì)他們，或者采用延緩評(píng)價(jià)的方法，讓他們不至于喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)。如果能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可舉辦些游園活動(dòng)、演講、歌詠比賽、講故事等。這樣可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學(xué)課文的內(nèi)容。比如對(duì)于《驚弓之鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，可以是讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生感到好玩，因而非常樂(lè)于參加。在學(xué)生的活動(dòng)中，教學(xué)者也可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，提供給學(xué)生一些顯示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，這樣就會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，有很多的地方值得教師進(jìn)行探討，根據(jù)不同的教學(xué)經(jīng)歷會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但無(wú)論如何，小學(xué)一線(xiàn)教師都要努力地根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，也推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高。