如何利用游戲促進初中英語教學

崔進

摘 要 游戲教學的理念也是發展于寓教于樂，旨在讓學生在玩中激發學習興趣，掌握課程知識。在初中英語的教學過程中，通過游戲的方式來開展教學活動，可以很好地促進學生學習興趣的提升。在游戲活動中，讓英語課堂的氛圍也更加活躍，有利于學生英語思維的養成。游戲教學也讓學生的語言能力得到有效提升，對學生英語學習成績的提高有積極作用。本文簡要分析利用游戲促進初中英語教學的策略。

關鍵詞 初中英語;游戲教學;教學策略

伴隨著經濟全球化趨勢的形成，英語在我國的教育地位再一次得到上升。英語是目前全球通用度最高的語言之一，良好的英語水平可以為自己、民族、國家打開世界的大門。因此，英語教育的方式也得到極大的豐富，旨在實現學生英語綜合素質的提高。而在使用游戲教學開展英語課堂時，可以讓學生以充分的精神來面對英語課堂，讓學生可以積極、主動參與課堂構建，促進學生英語學習效率的提升。

一、結合生活情境在課堂上開展表演型游戲

初中生的好奇心普遍均較強，教師在構建游戲活動時，也需從學生的心理發展規律出發，設計出符合學生心理與學習需求的教學游戲。更好地引導學生在課堂上體驗到英語學習的趣味性，從而激發學生的英語學習興趣。例如，在講述“Unit 2 Our daily life”這一章時，旨在引導學生理解daily life，watch TV，week等單詞，并可以是用一般現代時進行英語交流。教師在教學中，結合學生的周末活動來構建表演型情境，引導學生在交流中表達自身的周末活動。如，A：What did you do at the weekend，xiao hu？B：I went fishing with my father at the weekend.教師在游戲活動中，結合初中生愛表現的心理特征，引導學生主動開展交流活動。在生活式情境下，也可以為學生提供出游戲主題，讓學生圍繞教學內容、游戲主題開展游戲，從而在游戲中加深對課程知識的掌握程度。

二、結合教學內容在課堂上開展競賽型游戲

在初中英語教學中開展游戲教學的意義非常顯著，旨在讓學生的學習積極性、興趣得到充分調動，從而完成主動式學習。因此，教師在開展教學游戲時，也需明確自身的開展對象。教師需要認清楚，游戲的活動對象是全體學生，在設置游戲時，需要依據學生的英語水平來制定出較為公平的游戲規則。例如，在講述“Unit 3 Our sense”這一章時，旨在引導學生理解章節中的感官動詞+形容詞等重點詞匯的用法，并可以形成較好的聽、說、讀、寫的能力。教師在教學中結合五個感官來構建游戲活動。教師隨機抽取一位學生，讓學生說出身體各部分的名稱以及功用。在游戲活動中，按照學生的學習水平分為差異化較低的5-9個小組。每組學生回答問題的次數不得超過5次，也不能連續回答。教師通過隨機點名的方式讓學生回答問題，一共提出20-30道問題，比較小組回答問題的正確率以及得分。教師設計出面向全體學生的競賽型游戲，可以讓學生的學習興趣得到有效激發，同時也在一定程度上保障了游戲的公平性。

三、結合信息技術在課堂上開展數字化游戲

游戲教學的方式在初中英語教學中得到廣泛使用，但是也存在游戲形式單一、游戲針對性不強等問題。教師在游戲教學的過程中，也需不斷創新自身的教學觀念，給予學生更好的游戲體驗，在課堂教學中，教師可以結合信息技術來構建數字化游戲，通過網絡平臺或是數字化電子設備來設計游戲。例如，在講述“Unit 3 Modern machines”這一章時，旨在引導學生理解章節中的重點詞匯，并掌握形容詞的比較級以及最高級的用法。在教學過程中，教師可以從數字化配音軟件出發，為學生提供出一定的教學情境，讓學生根據提供的情境來完成配音。如，教師可以結合動畫內容，讓學生在配音游戲中訓練自身的口語能力。如數字化軟件《少兒趣配音》。教師通過一定的數字化設備，引導學生主動進行口語交流，可以讓學生的學習積極性更強。同時，學生在學習過程中，也可以根據自身的喜好來選擇配音角色，為學生構建出更適當的口語環境，促進學生口語能力的提高。

四、結語

初中英語教學在英語學科的教育中至關重要，對學生英語興趣的養成、英語基礎的奠定均有積極意義。而教師通過游戲化的方式來完成教學，可以為學生構建出更有趣的課堂環境。在此種學習情境下，學生由被動學習轉變為主動學習，可以更好地激發學生的學習興趣，為學生英語學習習慣的形成奠定堅實的基礎。

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