初中語文教學中的多元化教學方法探究

隆青霞

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進和深入，初中階段的語文課程教育越來越受到人們的關注。語文作為初中理論課程中最為基礎的科目，在學生日后的學習和成長過程中都發揮著十分重要的作用。想要為日后的學習打好基礎，初中階段的學生就必須加強對語文知識的理解和掌握，但是對于初中階段的學生來說，傳統的語文課程較為乏味和枯燥，很容易便會引起學生的厭學情緒，相對來說，新鮮有趣的學習方式更能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。因此，初中階段的語文教學課程必須要轉變傳統的教學理念，加強學生在教學活動中的主體地位，不斷地創新和改革教學模式和教學方法，提高初中階段的語文課程教學效率和教學質量。本文針對初中語文教學中的多元化教學方法進行研究和談論，并提出相應的策略和辦法，以期為讀者提供有用的參考和幫助。

關鍵詞 初中語文教學;多元化教學方法

多元化的教學方式是指教師將不同的教學模式和教學方法進行有效結合，以此來活躍課堂氛圍，豐富課程內容，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而達到提升初中階段語文課程教學效率和教學質量的目的。但是就目前的初中語文課程教學情況來看，還是有一部分的教師受到應試教育思想的影響，過度追求課程進度、教學任務以及學生的考試成績，從而忽略了對學生價值觀念、行為習慣以及綜合能力的培養，使得學生的學習效果較為單一，學習興致漸下降。但是，在初中語文課程教學過程中應用多元化的教學模式，便可以大大豐富課堂的教學內容，開闊學生的眼界和視野，使學生學到更多的知識，還可以有效提升學生的價值觀念和自我修養。

一、初中語文課程教學過程中運用多元化教學模式的策略

（一）提升教師專業素養

對于初中階段的語文課程教學來說，教師自身的能力與素養至關重要。因此，這就要求及語文教師不僅要有過硬的專業知識素養，還要有良好的人格魅力。首先，教師要在教學過程中不斷地反思和自我審視，以此將自己的潛能發揮到最大程度。其次，教師要保持對于教育事業、語文教學的熱愛和對學生的激情，學生也會在教師的帶領和影響下保持自己對學習的熱愛。其三，教師在語文教學工作的同時，還要不斷提升自身的能力和素養，虛心學習前人的教學方法和教學經驗，研究教學成果，從中總結經驗，吸收價值。教師只有自己胸有成竹，才會在上課的時候做到不慌不忙，游刃有余，為學生帶來更好的課堂體驗。其四，教師要在自身的性格特點、興趣愛好中發掘帶有自己風格的教學方式方法，并且不斷做出調整，為學生呈現出更好的課堂和更好的自己。

（二）制定多元化的教學目標

多元化的教學方式和教學目標可以為學生的各方面全面發展更好地保駕護航。在個性化教育的引導下，對于不同水平的學生應該有不同層次的教學目標，實現因材施教。對于初中階段的語文課程教學來說，應該根據新課程改革標準，在教材的依托下，結合學生的學習能力、成長特點等來設定教學目標。盡可能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度在教學目標中進行多方位的體現。在新課程改革標準的要求下，初中階段教學工作中的語文教學不再是單純地傳授知識，而是更注重對于學生思維邏輯能力、創造性思維能力、自學能力等全方位學習能力的培養和鍛煉。

（三）引導學生構建知識體系框架

在初中階段的語文課程中，需要學生學習的知識都較為基礎和零碎，知識體系比較復雜，對于初中階段的學生來說學習起來具有一定的難度，因此教師要幫助學生去構建自己的知識體系框架。在構建知識體系的過程中，教師要充分掌握學生成長發育的特點和實際的學習狀況，加強教師與學生之間、學生與學生之間知識體系框架的相互溝通過，以此來豐富學生個人的知識體系框架，學生可以通過對學習狀態和學習情況的相互溝通交流來汲取他人優秀的學習經驗和學習方法，開闊自己的學習空間和知識視野[4]。在語文學習的過程中通過對知識體系框架的不斷建立和完善，來培養學生的自主學習意識，幫助學生逐漸形成獨立思考、自主學習的良好學習習慣。

二、結語

相比于傳統的教學模式來說，多元化的教學模式更加符合當前初中階段學生的學習需求，也是未來教育事業必然的發展趨勢。在初中階段的語文課程教學過程中運用多元化的教學模式和教學方法，可以有效地幫助學生樹立正確的價值取向，養成良好的學習習慣，培養和鍛煉學生各方面的學習能力，提高學生的學習水平和學習效率。

參考文獻：

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[4]張麗芝.試析初中語文教學中多元化教法的應用[J].中國校外教育，2018（19）：73+152.