論如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

韓松林

摘要：在社會(huì)教育的驅(qū)動(dòng)下，中職院校的教學(xué)改革正逐漸落實(shí)到校園內(nèi)。其中最為重要的是通過(guò)在現(xiàn)實(shí)意義上促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使教育階段的能力成長(zhǎng)逐漸被學(xué)生重視，在主觀積極性的基礎(chǔ)上為學(xué)生走向社會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。正是由于自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面上具有的重大優(yōu)勢(shì)，教師需要在中職教育教學(xué)中去逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，以自主性為導(dǎo)向，發(fā)揮出教學(xué)上的獨(dú)特性，通過(guò)多方面應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，實(shí)現(xiàn)自我總結(jié)與能力完善。基于此，文章主要圍繞著如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性展開相關(guān)研究，供參考。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);積極性;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0242-01

Abstract：Drivenbysocialeducation，theteachingreforminvocationalcollegesisgraduallybeingimplementedoncampus.Amongthem，themostimportantthingistopromotestudents'self-directedlearninginapracticalsense，sothattheabilitygrowthintheeducationstageisgraduallyvaluedbystudents，andabetterfoundationislaidforstudentstogotosocietyonthebasisofsubjectiveenthusiasm.Itispreciselybecauseofthesignificantadvantagesofautonomouslearninginmathematicslearningthatteachersneedtograduallychangethelearninginertiaofstudentsinsecondaryvocationaleducationandteaching，takeautonomyasaguide，playtheuniquenessofteaching，andapplyautonomythroughmanyaspects.Theteachingmethodoflearningallowsstudentstogetoutofthelearningdilemmaandachieveself-summaryandabilityimprovement.Basedonthis，thearticlefocusesonhowtocultivatetheenthusiasmofvocationalstudentstolearnmathematicsindependentlyforreference.

Keywords：vocationalmathematics;autonomouslearning;enthusiasm;training

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生所需具備的一種基本的素養(yǎng)，學(xué)生擁有了這種素養(yǎng)，能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在以后的生活和工作中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，獲得更好的發(fā)展，使學(xué)生受益終生。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，以使得學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。下文就中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的培養(yǎng)策略展開論述。

1教師改變傳統(tǒng)觀念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)往往是以教師和課本為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是通過(guò)教師的大量灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接受進(jìn)行的。盡管對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，仍有不少教師進(jìn)行的還是應(yīng)試性教育。這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生機(jī)械地掌握教師所傳授的那一部分知識(shí)，對(duì)于教師沒有教授的東西，學(xué)生往往手足無(wú)措。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往被忽略甚至被扼殺。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要從自身出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行反思，順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)模式的發(fā)展，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育思想，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中逐漸形成以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。如在中職數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)中，雖然代數(shù)法解析更加簡(jiǎn)單易懂，但教師為了防止在計(jì)算中出現(xiàn)差錯(cuò)，往往會(huì)舍棄這種方法，直接向?qū)W生教授具有固定模式和簡(jiǎn)單思維方法的幾何法。這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行記憶式的模板學(xué)習(xí)，一旦脫離了原有的模板，或是題目稍加改動(dòng)學(xué)生可能就對(duì)同樣的題目束手無(wú)策。

2情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)知識(shí)比較難，學(xué)生往往會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，中職數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入到具體的情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“函數(shù)的基本性質(zhì)”這部分知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：”同學(xué)們，今天天氣怎樣？”學(xué)生紛紛表示非常暖和。筆者接著問(wèn)：“那昨天呢？”學(xué)生表示昨天天氣比較冷。在學(xué)生說(shuō)完后，筆者借助信息技術(shù)向?qū)W生展示了一張曲線圖，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這張圖片展現(xiàn)了近一周本地的天氣溫度變化，你們能夠?qū)⑦@張圖片利用數(shù)學(xué)算式來(lái)展現(xiàn)嗎？”學(xué)生紛紛表示不會(huì)，但是在筆者的引導(dǎo)下，已經(jīng)融入到了具體的情境中，對(duì)此產(chǎn)生了十足的興趣。見此情況，筆者便向?qū)W生布置了了解函數(shù)的概念的任務(wù)，學(xué)生則能夠以積極的態(tài)度完成這個(gè)任務(wù)，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。

總之，在本次教學(xué)中，中職教師借助信息技術(shù)進(jìn)行了生動(dòng)的生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更為主動(dòng)地進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂是一種先學(xué)后教的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。中職數(shù)學(xué)教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“實(shí)數(shù)指數(shù)冪”這部分知識(shí)時(shí)，筆者在課堂開始前，借助互聯(lián)網(wǎng)，圍繞本節(jié)知識(shí)，搜集了多樣的素材，創(chuàng)建了一段時(shí)長(zhǎng)為5分鐘的微視頻。微視頻的時(shí)長(zhǎng)雖然非常短，但是形象性地展現(xiàn)了學(xué)生所需學(xué)習(xí)的本節(jié)的知識(shí)。筆者會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)將自己所設(shè)計(jì)的微視頻上傳到群文件中，引導(dǎo)學(xué)生在家中下載該微視頻，借助微視頻和教材，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式，給予了他們自由的思考時(shí)間，他們能夠以自主的姿態(tài)預(yù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。當(dāng)然，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)知識(shí)邊進(jìn)行筆記的記錄，并會(huì)對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，以使得學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，更好地進(jìn)行知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。筆者也會(huì)明確學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，更好地掌握本節(jié)知識(shí)。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，中職數(shù)學(xué)教師有必要重視翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4小組合作，豐富學(xué)生的思維方式

小組合作是當(dāng)下一種新興的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)生集思廣益，更好地探究知識(shí)。中職數(shù)學(xué)教師有必要重視小組合作教學(xué)方法的實(shí)施，豐富學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的不斷發(fā)展，使得人們對(duì)教師的教學(xué)要求更高了。中職數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的責(zé)任，革新教學(xué)思想和教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，以使得學(xué)生接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇達(dá)中.談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（3）：144.

[2]馬肖飛.對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究[J].明日，2018，000（039）：P.39-39.