如何在中學語文教學中滲透中華優秀傳統文化

齊卉

摘要：在語文教學模式不斷更新的今天，中學授課應當在學習過程中繼續發揚中華優秀傳統文化，并引導學生參與傳統文學作品的閱讀，定期進行傳統文化的講座和討論，達到滲透中華優秀傳統文化的目的。本文首先分析了在中學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的意義，隨后深入研究相應的方法途徑。

關鍵詞：中學語文;教學滲透;優秀傳統文化

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0226-01

Abstract：withthecontinuousupdatingofChineseteachingmode，middleschoolteachingshouldcontinuetocarryforwardtheexcellenttraditionalChinesecultureinthelearningprocess，andguidestudentstoparticipateinthereadingoftraditionalliteraryworks，andcarryoutregularlecturesanddiscussionsontraditionalculture，soastoachievethepurposeofinfiltratingtheexcellenttraditionalChineseculture.ThispaperfirstanalyzesthesignificanceofinfiltratingChineseexcellenttraditionalcultureintoChineseteachinginmiddleschool，andthendeeplystudiesthecorrespondingmethods.

Keywords：middleschoolChinese;teachingpenetration;excellenttraditionalculture

1在中學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的意義

中國傳統文化不僅是我們五千年文明延續的有力證明，也是每個中國人應當遵循的文化和道德標準。中學生在學習語文的同時，能夠通過閱讀具有傳統文化內容的課文，從中領悟人生哲理并提升思想境界。通過在語文課堂中滲透中華優秀傳統文化，能夠將傳統文化中蘊含的人生哲理和思想傳達到學生的心中，從而逐步培養正確的人生觀、價值觀。傳統文化代表著中華民族的輝煌歷史，是人類文明的重要組成部分。從小學習和傳承傳統文化，讓中華文明代代相傳，是中學語文課堂所必須承擔的重任[1]。因此，教師在語文課堂中進行傳統文化教育具有一定的必要性。隨著部編版語文課本在初中學習過程中的正式使用，傳統文化被提升到一個新的高度。教材中對傳統文化的展示無處不在，有效地將優秀的文化成果引入了語文教材中，體現了中華傳統文化的重要組成部分。例如七年級上冊中的《世說新語》、《從百草園到三味書屋》、《論語十二章》等課文，能夠讓學生感受到中華文化的豐富和博大。選擇這組課文的目的是讓學生了解一些傳統的民間習俗，吸收民族文化的智慧，理解中華優秀傳統的魅力。但是，中學階段的學生由于自身的理解能力還處于發育階段，部分個體可能初步理解了課文內容，但由于知識水平的限制，對內容的深入了解還存在一定的局限性。教師應當采用多種方法，加強在語文課堂中滲透優秀傳統文化的效率與質量，從而提升學生的理解能力。

2在中學語文課堂中滲透中華優秀傳統文化的方法

2.1挖掘語文教材課文潛在的內容。部編版中學語文教材中有大量的文章蘊含著美麗的傳統文化，教師需要通過挖掘這些課文中所存在的優秀內容，加強對學生的傳統文化滲透效果。通過利用課文作為案例，為學生講解背后的傳統文化背景，幫助他們了解學生作者的行為動機，并運用語言或符號結合課文內容進行深入分析。通過這種方法，能夠有效提高學生能夠對傳統文化知識的理解，提高自己的修養，培養良好的性格。例如，在教學第一單元《觀滄海》這篇文章時，教師可以為學生挖掘課文背后的故事，講述曹操作文時的心理路程，幫助同學們了解歷史背景，達到滲透優秀傳統文化的目的[2]。

2.2要求學生朗讀經典詩歌。傳統文化中的內容還包括前人的審美觀、價值觀和道德觀，這些都能夠通過對優秀課文進行解讀而體現。在中學語文授課階段，詩歌朗誦是優秀的傳統文化滲透方法，教師應當要求學生利用情景交融，對詩歌進行生動感人的朗誦，激發文化的內在生命力，為其他同學傳達詩歌的感人效果。如教學《天凈沙·秋思》時，教師便可以要求學生進行富有情感的朗讀，并組織相關比賽，激發學生的競爭動力，加強教學效果。

2.3打造傳承傳統文化的中學語文課堂。中學語文學習應當將知識與文化滲透相結合，打造具有優秀傳統授課的教學內容，讓學生理解傳統文化的優點。教師可以通過深入研究教育部出臺的相關指導意見，提升對傳統文化的認識和理解程度，并在課堂教學中運用獨立自由、誠實守信、愛國主義的傳統方法，將優秀傳統文化知識融入到講解過程中。使學生在教師的幫助下對優秀的傳統文化擁有深入了解，并將所學知識與傳統文化相互結合，提升自身的文化素養。教師在對學生進行教學的同時，也需要不斷地進行自我研究與革新，探索將現有的傳統轉化為學生容易理解的結構教學方式，同時也要在教學中提升自身傳統文化知識，爭取成為優秀傳統文化的傳承者。

教師可以通過營造優質的學習環境，打造文化課堂。例如在班級走廊中懸掛名人名言，選擇一些具有強烈社會責任感的語句，潛移默化地滲透傳統文化，讓學生理解未來需要對社會負責的基本思想。同時，還可以要求學生在教室后面制作傳統文化報，讓教室中充滿傳統氣息與氛圍。每天語文課開始前，教師可以使用一小段時間組織學生輪流講述中國傳統文化故事，為其他同學分享相應的優秀內容。在學生完成發言后，教師應當進行點評，并挑選其他學生在發言中分析文化、人文等方面的知識內容，以此激勵他們在傳統文化領域中的學習和研究，發揮中華傳統文化的積極作用。

在語文課程結束時，教師可以布置相應的課外傳統文化讀物，讓學生進行拓展閱讀。文學也是優秀文化的一種表現形式，通過閱讀四大名著等美文，能夠有效提高學生的審美水平，并加強自身的閱讀能力，促進人文精神增長，并逐漸培養出良好的素養和健康的人格。教師可以讓學生以寫周記的形式進行閱讀反饋，部分學生在寫作時可能缺少的詞語積累，其可以通過在拓展文學作品中汲取寫作技巧，并增加相應的語句理解。在閱讀中遇到不懂的地方時，教師可以鼓勵學生向同學或自己請教，從而獲得答案，理解作者的傳統文化特點和作品中蘊含的文化知識。長假期間，教師需要布置傳統文化課外閱讀作業，督促學生進行課外閱讀，并寫下每章的閱讀內容，并在開學后讓他們評出誰對所讀課文的理解最深，由教師給予表揚，達到滲透中華優秀傳統文化的效果。

結語：綜上所述，在中學語文授課過程中，教師需要通過多種方法對學生進行中華優秀傳統文化的滲透，幫助他們提升對我國歷史的理解，同時增強自身的文化素養與道德標準，達到新課標所要求的素質教學目標。

參考文獻：

[1]龍政翰.初中語文教學中中華優秀傳統文化的滲透[J].新課程（中學），2016，000（009）：82.

[2]朱紹峰.淺談傳統文化在初中語文教學中的滲透策略[J].新課程（中），2017.