提升初中數學課堂教學有效性的策略

冉昇

摘要：在教育改革的推動下，加速了中國教育行業的發展步伐，然而當前初中數學課堂教學卻存在著諸多問題，每堂課的時間也是有限的，如果教師的備課和學生的思維銜接不上，這樣不但制約教師教學質量，也影響學生的最終學習效率，因此，課堂教學的優化對初中數學有著重要作用。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0214-01

Abstract：Undertheimpetusofeducationreform，thepaceofdevelopmentofChinaseducationindustryhasbeenaccelerated.However，therearemanyproblemsinthecurrentjuniormiddleschoolmathematicsclassroomteaching，andthetimeofeachclassisalsolimited.IftheteacherslessonpreparationandthestudentsthinkingcannotbeconnectedThisnotonlyrestrictstheteachingqualityofteachers，butalsoaffectsthestudents'finallearningefficiency.Therefore，theoptimizationofclassroomteachingplaysanimportantroleinjuniorhighschoolmathematics.

Keywords：juniorhighschoolmathematics;classroomteaching;effectivestrategies

初中數學學習的是基礎知識，也正是因為在基礎階段，所以教師才更應該在課堂教學上提升學生的學習能力，在具體問題面前，引導學生應用所學處理問題，進而將其邏輯思維以及推理判斷的綜合能力培養起來。

1初中課堂教學的重要性

很多教師覺得初中數學簡單，所以在教學上不以為然，只是從教師的角度看待初中數學的各種問題，卻從來沒有站在學生的角度去考慮，本身教師和學生的思維就有所不同，再加上他們之間不溝通不交流，那么很明顯課堂教學就會出現問題，老師認為自己講的內容簡單，都是基礎知識，沒有必要講的多詳細，隨便提一下學生應該就可以理解;而學生又沒有人對老師的講解提出任何意見和問題，可能有的同學確實聽懂了，但是這種教學方式會導致一大部分學生都跟不上老師的思維，并且對老師產生了懼怕心理，即使有問題也不敢提，而數學的知識點之間本身就有銜接和聯系，這樣一來，學生學不懂的知識積少成多，最后會失去對數學的興趣。但是數學是初中的重點學科，又怎能輕易放棄呢，隨著科技的發展與教育的改革，在課堂教學中就可以改進，不再是老師不停的講，根本不顧及學生的學習狀態，而可以采用現代教育理念和科技創新課堂教學，比如說多媒體教學。其次，需要把學生對數學的看法改變一下，近年來，從學生口中說出最多的一句話就是以后買菜又用不到數學，這種想法是完全不正確的。所以，要給學生灌輸正確的思想，學習數學不一定非得是為了以后買菜，有句話說得好，買菜確實用不到數學，但是學好數學就會決定以后在哪里買菜;學習并不是完全為了生活，而是從精神層面讓自己得到提升。

2有效提升初中數學教學的策略

2.1創造和諧的師生關系。初中生正直青春期，呈現出較為嚴重的逆反心理，特別是和老師交流時，很有可能因為一些小矛盾導致學生對老師產生偏見，這時候的學生說不懂事卻又在面臨問題時有主見，說懂事卻又不能夠完全控制自己的情緒，那么一旦和老師發生一點不愉快，在內心就會烙下陰影，課堂上不配合老師講課、與老師作對，這樣不僅會浪費老師的講課時間，對學生本人的學習也會有所影響，如果遇到同樣記仇的老師，那么這個學生的日子就會難過。所以，老師除了在課堂上授課之外，應該利用課余時間去了解學生的生活狀態，并且找到與學生交流的方式，比如說和學生做朋友，和學生打成一片，讓學生覺得這個老師是沒有架子的，也了解他們真正喜歡怎樣的教學方式，只有學生從心底里認可這個老師、才會接受老師的講解，更愿意嘗試著改變自己的壞習慣，認真學習。其次，老師應該尊重學生，人與人的尊重都是相互的，如果只是學生對老師特別尊重，但老師卻不以為然，就會引起學生的厭惡，因為有的老師會仗著自己是老師就覺得對學生沒有必要尊重，甚至會把私人情緒帶到課堂中，還有一部分老師的偏心問題也必須糾正，對成績好的學生特別好，對成績稍微差一點的學生就會說各種難聽的話，這樣，學生就會感覺到不公平對待;因此，教師在對待學生時應該態度一致，不要區別對待，甚至應該多鼓勵那些成績不好的學生，讓他們感受到老師對他們也是重視的。

2.2創設豐富的學習環境。陳舊的數學課堂表現出很多落后性，都是密密麻麻的數學數字、公式、符號，實際上，這樣的教學方式比較枯燥乏味，導致學生失去對數學的興趣。所以，教師在備課上應該做一些調整，比如充分利用多媒體資源，因為現在絕大多數課程都是通過網絡平臺展開授課，數學教學也是一樣，通過多媒體技術，可以具體化抽象的知識內容，例如可以播放圖片、視頻等讓學生觀看，讓他們找到數學的樂趣。傳統的數學學生基本上都是在學習數學中慢慢發現，而現在的數學完全相反，通過生活來學習數學，很多人認為，數學與生活沒有多大聯系，因為數學是抽象的，而生活是具體的，這兩者完全聯系不到一塊。實際上，數學的最終目標就是具體，只有結合實際生活學習數學，才不會顯得枯燥乏味。同時，創設學習環境也可以是在課堂上開展有關數學的活動，讓學生在娛樂中學習數學，在學習過程是輕松的、快樂的、而不是壓抑的。

2.3提倡學生自主與合作學習。其實，學習并不是單純的老師給學生傳授知識，而是就算沒有老師，學生也能自主的學習、不需要任何人的監督和催促、能夠自覺的去發現和學習新知識。比如說，在學習正方形這一章節時，老師課堂上把基本知識都講了，剩下的就需要學生自己去探索，那么最終學生對正方形的理解程度完全取決于之后他們自己的自主學習能力。可以通過日常生活中的實物作為參照物，學生自己根據實物并且結合老師講過的知識進行研究，只有學生通過自己實際行動探索和學到的知識才會更加印象深刻，在以后遇到與之相關的問題時、才能迎刃而解。

結語：綜上所述，從培養學生綜合能力以及推動自身發展為目標開展初中數學教學，初中數學教學重要性不言而喻，它是一個長期且艱巨的授課任務，所以需要教師在課堂上為學生找到繼續學習的樂趣。其次，教師要通過每個學生實際情況進行對應的教學，尤其是教師對學生的態度是決定學生的學習態度的重要因素，提升學生自主學習能力、集體合作能力等。只有這樣，教師的課堂教學質量才可以得到提升，學生的學習效率才能提高。

參考文獻：

[1]王睿.提升初中數學課堂教學有效性的策略[J]，前沿新·課標，2018（23）.

[2]田顏.淺析初中數學課堂教學的有效探究[J]，新時代教育，2017（04）.