高校工程管理類專業BIM技術人才培養模式探索

摘要：工程管理專業一般包括工程管理、工程造價等相關專業。在當今信息時代觀念和技術的沖擊下，工程管理專業的信息化教學改革日益迫切。高校作為BIM技術應用型人才的培養基地，應積極探索將BIM技術融入專業教學的模式。以工程管理專業技術、經濟、管理、法律法規四大平臺課程體系為基礎，探討了工程管理專業BIM人才培養的改革措施，即獨立開設BIM課程，整合多門課程和畢業設計，為高校BIM技術人才的培養提供參考。

關鍵詞：BIM技術;工程管理類專業;人才培養

中圖分類號：TU17-4;G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0192-02

Abstract：EngineeringManagementMajorgenerallyincludesengineeringmanagement，engineeringcostandotherrelatedmajors.Undertheimpactoftheconceptandtechnologyintheinformationage，theinformationteachingreformofengineeringmanagementspecialtyisincreasinglyurgent.AsthetrainingbaseofBIMTechnologyappliedtalents，collegesanduniversitiesshouldactivelyexplorethemodeofintegratingBIMTechnologyintoprofessionalteaching.Basedonthecurriculumsystemoftechnology，economy，management，lawsandregulationsofengineeringmanagementspecialty，thispaperdiscussesthereformmeasuresofBIMpersonneltrainingofengineeringmanagementspecialty，thatis，settingupBIMcoursesindependently，integratingmultiplecoursesandgraduationdesign，soastoprovidereferenceforthetrainingofBIMtechnicaltalentsincollegesanduniversities.

Keywords：BIMTechnology;engineeringmanagementmajor;personneltraining

1工程管理類BIM技術人才培養的必要性

BIM起源于歐美國家，是信息社會的產物。為了適應信息化建設的發展需要，世界各國政府都致力于制定與BIM相關的政策和標準，并致力于BIM技術的應用和推廣。目前，我國建筑業從政府到業主都在積極推廣和應用BIM技術。隨著BIM技術的成功實施，現有的項目管理模式將從點到面逐步被取代。高等教育作為培養工程管理專業人才的搖籃，必須承擔建筑行業BIM發展所需的人才培養重任，跟上行業BIM發展的步伐。

工程管理專業教育必須面對教育模式轉變的問題，即通過工程管理專業的BIM教育改革，根據BIM工程管理人才培養的需要，從傳統的二維圖表教學入手，簡單的軟件技能教育（包括CAD、工程造價軟件、工程項目管理軟件）到建筑信息系統或大型建筑工程行業轉變以數據平臺為核心的工程管理技術和管理教育模式。隨著一國“一帶一路”倡議的實施，BIM技術與國際市場深度融合。這需要我們及時調整高等教育。從課堂教學到實踐，都要重視工程管理專業BIM技術人才的培養。

2工程管理類BIM技術人才培養模式的構建

2.1BIM技術與工程管理相關課程的關系。本文將工程管理、工程造價等相關專業統稱為工程管理專業。BIM技術不是一種特定的軟件，它包含了基于BIM的建筑設計、結構設計、綠色建筑（節能、陽光）分析、設備設計、三維計算和清單計價、項目管理和招投標工具、工程虛擬施工、AR/VR仿真等技術。

BIM技術與工程管理課程有一定的對應關系：BIM的三維建模技術可以輔助工程制圖與CAD、建筑結構與圖紙識別、建筑設備工程等課程的教學。與原有的二維平面圖教學相比，更直觀，能提高教學效果;將BIM的4D（3D+progress）、虛擬施工、碰撞檢測技術融入土木工程施工技術、施工組織等課程中，能幫助學生了解工程項目的完整施工過程，了解不同專業的施工順序、施工方法、施工方案制定等問題;工程項目管理、工程造價管理等課程可基于bim4d、5D技術進行動態分析進度和成本，可以更直觀、準確地編制成本計劃;工程計量與計價課程可以直接應用到基于Revit的三維計算中進行教學。

2.2工程管理課程與BIM技術的整合模式分析。利用Bim3d技術輔助一些理論課程的教學，培養學生對BIM技術的認知能力。BIM技術人才的培養需要循序漸進。需要建立一套系統、全面的BIM教育方法。加強BIM教育已成為大學課程改革的核心。首先，讓學生了解BIM技術，并將BIM技術植入大一、大二的理論基礎課教育中。借助三維模型平臺，將一些BIM技術滲透到工程管理學科的基礎核心課程（如工程制圖與CAD、房屋建筑、建筑設備等）的教學中，解決了傳統的二維平面教學所帶來的直覺薄弱的問題便于學生理解空間結構問題。使學生了解BIM技術，認識BIM技術三維可視化的優勢，引導學生掌握BIM技術，提高學習興趣。然后，在原有課程設計的基礎上，增加部分BIM三維模型設計和建模任務，培養學生對BIM軟件的應用和基本建模能力。

3基于BIM的工程管理類專業人才培養措施

工程管理專業的BIM課程模式有多種，如單BIM課程模式、多課程整合模式和畢業設計模式。

3.1BIM教學目標的確定。通過對BIM人才培養模式的分析，結合工程管理專業的現狀，通過單獨開設BIM課程，結合現有課程知識點，進行綜合性畢業設計，可以達到以下教學目標：（1）讓學生了解BIM的發展在建筑行業，通過學習與BIM技術相結合的相關理論課程，聘請經驗豐富的BIM專業人士授課，了解掌握BIM技術的必要性。（2）了解Bim在項目管理全過程和全生命周期中的應用過程，掌握基本建模方法和重要軟件的使用方法，實現仿真施工，模擬項目管理活動，進行空間沖突管理、進度管理、成本管理等。（3）通過BIM課程設計、畢業設計等綜合培訓，提高BIM綜合知識應用能力、問題解決能力、團隊合作能力、實踐能力。課程教學目標與專業人才培養目標相一致，高校工程管理專業人才培養的特點和目標也不同。各院系可根據需要進行調整，形成自己的BIM課程教學目標。

3.2工程管理課程內容重組與結構優化。一般工程管理專業課程體系一般分為普通課程、專業課程和實踐課程。本文著重介紹了BIM技術在專業課和實踐課中的應用。專業課程分為三類：（1）專業群基礎核心課程。專業群基礎核心課程提供了建筑學專業群的基本學科知識。包括工程制圖與CAD、建筑結構與圖紙識別等，結合BIM技術，可以在工程制圖和CAD課程中增加Revit建模知識，也可以單獨開設BIM基礎建模課程;在住宅建筑中引入BIM三維模型輔助教學。（2）專業基礎核心課程。專業基礎核心課程提供的專業基礎課程比專業群體的基礎核心課程更為廣泛和廣泛，包括技術、經濟、法律法規等。如工程結構、土木工程施工、建筑設備工程、法律法規與合同管理、工程計量與計價課程。結合BIM多階段數據集成的特點，對工程結構、土木工程施工、建筑設備工程的教學可以通過三維模型透視和虛擬施工進行解釋;工程計量計價采用基于Revit的三維計算和工程計價。（3）專業教育核心課程。專業教育的核心課程是培養專業核心技能，提供相關專業知識。將BIM的4D（3D+cost）技術融入項目成本管理過程，實施基于BIM的施工成本管理;人工、材料、設備的需求計劃、材料采購計劃、數量提取等，工程施工階段的進度款結算等5D管理采用bim5d（3D+成本+進度）技術進行。

3.3基于BIM的綜合畢業設計。畢業設計作為高校人才培養的最后階段，是專業知識體系的整合，其效果直接影響到人才培養的質量。將BIM技術應用到畢業設計中，符合培養工程綜合管理專業BIM人才的需要，不需要大規模改變現有的教學體系。因此，BIM畢業設計是BIM與工程管理專業相結合的一種有效的課程模式，是高校實施BIM教學改革的一種適宜途徑。

工程管理專業BIM畢業設計，以BIM基礎理論和實踐課程、團隊為載體，以實際工程案例為背景，通過BIM設計（翻轉模具）、碰撞檢測、投標準備、施工準備、虛擬施工、施工過程管理、AR/VR技術等階段，各階段的設計任務都是通過分工協作完成的，每個階段的成果都要提交項目說明書。

BIM畢業設計為期數月，涵蓋了非常廣泛的知識體系。與其他專業相比，建筑工程管理專業除了掌握專業知識外，更注重管理、溝通、合作和實踐能力。通過幾個月的BIM畢業設計，可以提高項目管理人員的專業素質、實踐能力、溝通合作能力，提高專業競爭力。

3.4依托學生的工程管理技能全面提高。工程管理專業是建筑專業BIM技術的早期接觸者。在工程造價領域，工程量計算軟件三維建模技術的迅速發展，是影響工程造價的主要因素。隨著BIM技術在工程設計、施工和管理中的不斷深入應用，各軟件公司相繼推出BIM系列軟件，同時也十分重視高校BIM技術的發展，通過開展全國高校工程造價技能與創新大賽、全國高校BIM應用技能大賽等一系列BIM技能競賽，推動BIM技術在高校的應用，全國高校“斯維爾杯”建筑信息模型應用技能大賽和全國BIM畢業大賽等重大賽事，這些賽事的競賽方案都緊跟BIM應用技能的發展，通過引導學生參加技能競賽和考核他們的BIM技術應用技能，不僅可以借助技能競賽平臺在學校營造積極的學習氛圍，而且可以促進教師的成長，開闊視野，強化自身技能，提高教學水平。

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作者簡介：王媛（1991）女，漢，甘肅蘭州，單位：蘭州交通大學博文學院研究方向：工程管理。