小學語文作文教學方法的創新分析

艾瑩

摘要：小學語文教師應該做好作文教學方法的創新研究，充分激發小學生的作文興趣，幫助他們養成良好的觀察分析習慣，使每個小學生都能實現健康的、全面的發展目標，有機會成為高素質的棟梁之才。潛移默化中優化語文作文的教學效果，真正做到有的放矢、因材施教，鼓勵小學生課內有效學習，課外拓展學習，充分滿足了他們個性化的成長需求，這樣的語文教育才算真正意義上的成功。本文特意進行了小學語文作文教學方法的創新分析。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法創新;分析;研究

引言：

新課改背景下，關于語文作文教學方法的創新，需要小學語文教師們付出更多的努力。學生發現語文學科的魅力所在，寫作積極性更高，在形式多樣且內容豐富的練習活動中不斷提升作文水平，真正實現綜合素質與綜合能力的全面發展目標指日可待。下面，筆者憑借多年的教學經驗，關于新形勢下小學語文作文教學方法的創新闡述了幾點自己的看法，希望能為其他教師優化教學設計，推進教學工作，更好地培養小學生的寫作能力提供一些參考。

1、利用信息技術，創新思維發展

信息時代已經到來，信息技術在小學語文課堂教學中的應用價值越來越高。構建全新的教學模式，使用多媒體、微課等方式優化作文教學的效果，更符合小學生的主體需求，還能刺激他們語文思維的創新發展，一舉多得[1]。信息化教學實踐的過程中，教師要針對小學生作文主動性、寫作積極性展開有效培養，想方設法開闊他們的想象空間，就是教學方法的“創新證明”。如在寫作訓練中我們會遇到這樣的命題作文：“如果可以養小動物，你想養什么？寫一寫你的理由”為使學生的寫作更具有邏輯性，教師可以通過翻轉課堂，為學生制作有關小動物的課件，學生通過觀看視頻圖片，不僅能夠培養學生的發散性思維，還能了解不同小動物的習性、性格、愛好從而使學生的寫作水平更加真實。在課件制作的過程中，教師還可以為學生推薦一些課外讀物，如《動物世界》，讓學生通過課外讀物拓寬自己的知識面，為寫作積累更多的素材，這樣不僅可以培養學生形成良好的學習習慣，還可以提高學生的思維發展。

2、立足學生實際，培養寫作興趣

著名教育學家葉圣陶先生曾說過：“寫作根源于公布，只是說忽略了一些節省出來說話的欲望”。因此，教師在進行作文教學時，首先要培養學生的寫作興趣，這也是實行個性化寫作教學的前提條件。教師要結合學生的實際情況，經常進行這樣的思考：應該采用什么樣的方式來激發學生的寫作興趣，來培養他們的觀察力，從而讓學生愛上寫作并且享受寫作的過程。小學生的發展特點，決定他們對新鮮事物有著不可抗拒的吸引力，并且渴望得到他人的關注和認同。根據此特點，教師要嘗試和學生做朋友，建立一種和諧的師生關系，使其能夠敞開心扉，從而加深教師對學生的了解。在此基礎上，教師可以以每一名學生的興趣為出發點，進行寫作教學的誘導，從他們最感興趣的事物著手，激發其表達的欲望，對于提高學生的寫作積極性具有重要作用。如在新學期開始時，學生都會非常開心，因為可以買自己喜歡的學習用品，教師可以以購買學習用品作為一個話題，讓學生們介紹下自己新買的學習用品，包括形狀、顏色、功能以及自己喜歡的原因，談談它們會給自己的學習帶來怎樣的幫助。通過這樣的引導，學生的寫作積極性會得到極大提高，對其口語表達能力和寫作能力都是很好的鍛煉。

3、實現讀寫結合，提高教學質量

在如今的小學語文教材中，文章都是經過精挑細選，內容豐富、富有情感，符合小學生的年齡特點和認知規律。因此，在小學語文作文教學中，教師有必要將作文與閱讀有效的結合，從而促進學生寫作水平的提高。首先，在文章教學中，教師鼓勵學生將自己喜歡的語句、段落挑選出來，或者是摘錄下來，或者是背誦下來，以此在日后的寫作中靈活運用，提高文章的整體美感[2]。如在《荷花》、《鄉下人家》等文章教學之后，學生便可以針對文章中景色描寫的內容，認真閱讀和品味，借鑒其中優美的語句。其次，在閱讀教學中，教師可以讓學生對文章的寫作手法進行模仿，也可以對文章進行續寫、或者是寫出自己的閱讀心得，對于學生寫作水平的提高同樣具有幫助。如學習完《海上日出》這篇文章后，就可以讓學生結合文中所使用的寫作方法，比如排比手法，使用這一手法來描述一下生活中的日出景象;又比如說學習完《母雞》這一文章后，可以讓學生對文章結尾進行續寫，或者讓學生寫出自己的閱讀心得，可以要求學生寫一篇親情方面的閱讀心得，如將自己對父母的尊敬和熱愛之情，融入到作文中，從而使文章更加的真情實感，細膩動人。

4、拓展課外閱讀，豐富審美體驗

閱讀可以增加小學生的心靈美，不斷積累寫作的素材，豐富知識的儲備，更利于小學生們認識周圍事物，進一步提升語文思維的發展水平。閱讀也是學生獲得審美體驗的最好途徑，不論是課內閱讀還是課外閱讀，拓展教學的價值都很高[3]。課外讀本的選擇很重要，教師要根據學生個性和年齡段特點，幫助他們進行一些課外讀物的選擇，如有的學生喜歡散文，教師就要給他們介紹一些優美的散文文章，有的學生喜歡敘事性小說，教師就要搜集一些小說信息，漫畫也是小學生喜歡的讀本，漫畫結合圖片形式，學生讀起來更有樂趣，教師要多鼓勵學生對漫畫的閱讀。教師也要教學生總結歸納讀本中的知識點，將一些優美的語句摘錄下來然后在課堂教學中分享給別的學生。因此，課外閱讀是提高學生寫作水平的一個行之有效的方法，一些寫作能力不好的學生，只要平時加大閱讀量，作文水平也會慢慢的得到提高。

結束語

現如今，許多小學語文教師在開展課堂教學的過程中，作文教學無疑是一個重中之重。許多小學生在實際寫作的過程中，會感到無話可寫、無從下筆，甚至是寫出一些東拼西湊的文章。本文從五個方面出發，提出了相應的對策。旨在幫助小學一線語文教師必須不斷改善自身的作文教學方式，從小學生的個性特征以及生活實際出發，從而不斷提升小學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]丁國琴.小學語文作文教學創新的實踐思考[J].作文成功之路：教育教學研究，2019（01）：175-176.

[2]徐鳳兵，張樂.小學作文教學存在的問題及改革對策探究[J].讀寫算（教師版），2017（09）：114-115.

[3]李再忠.小學語文作文教學方法創新的策略[J].教育科學：全文版，2019（12）：240-241.