高校高層次人才引進與管理存在問題與研究

孫旭

摘要：當前高校在高層次人才的引進和促進其發揮作用方面都存在不足，高校需要在高層次人才的引進和管理方面做出改進：創新高層次人才引進機制;完善高層次人才激勵機制;改進高層次人才評價機制。

關鍵詞：高層次人才;引進;激勵;評價

高校的核心競爭力是人才的競爭力，高校必須豐富自己的高層次人才數量，提高教師隊伍中高層次人才的比例，建設科學的人才管理機制，保證高層次人才充分施展自己的才能，方可保證自身的實力，方可讓自己更進一步。然而當前無論是高層次人才的數量也好，還是高層次人才在高校所能發揮的作用也罷，似乎都不盡人意。高校需要在高層次人才的引進與管理方面做出改進。

一、創新高層次人才引進機制

人才引進和人才培養是高校建設自己高層次人才隊伍的兩大途徑，高校必須對人才的引進予以高度關注，并且創新人才引進機制：首先，高校需要創設專門的部門來管理人才的引進，根據自身學科的建設情況，專門部門制定出學科發展規劃以及人才引進規劃，做好頂層設計，哪個學科可以而且需要引進高層次的人才來促進發展，管理部門需要做到心中有數，這樣才能保證高層次人才的引進與學校對高層次人才的需求相對接，既有利于高校的發展，也避免了人才的浪費，這個專門的部門必須有高校領導人直接參與，既可以協調各專業，也能夠盡快做出決定，提高高層次人才引進的效率;其次，高校需要拓寬人才引進路徑，借助互聯網的渠道，打破高層次人才引進的地域性，爭取國內一流名校以及世界名校的高層次人才，只有如此，才能拓寬學生的視野，才能保證高效的學科建設與先進水平接軌;然后，必須建立嚴格的高層次人才引進標準，比如在教育背景、知識結構、工作經驗、科研成果、教學成就等方面進行高質量要求，既然是高層次人才，高校開支不少，必然不能降低了標準，眉毛胡子一把抓，并且高校需要在人才引進時精細考察，避免弄虛作假，減少對人才的不當信任與安排。

二、完善高層次人才激勵機制

在對人才的管理中，激勵機制是可行的有效的方法。通過一定的激勵，可以激發人才的工作熱情，挖掘人才潛力，促使人才為自己謀求利益為高校的發展盡心盡力，實現個人發展和高校可持續發展的雙贏。高層次人才也不例外，并不會因為自身的能力便視名利如糞土。因此，高校需要建設和完善人才激勵機制，促進高層次人才充分發揮自己的作用：首先，高校在激勵機制中需要重視精神激勵，保證精神激勵的實施，一改以前重視物質激勵輕視精神激勵的狀況，精神激勵與物質激勵不能說同等重要，但也對高層次人才具有不可忽視的影響，而且，當精神激勵伴隨著物質激勵時，精神激勵的效果更加顯著，高校相關部門需要設立表揚、評優、晉升、進修等機制，為高層次人才的發展提供平臺和空間，不僅能夠促進高層次人才實現自我價值，也可以推進學校的學科建設層次，培養高質量的學生人才;其次，物質激勵不可或缺，而且需要注意物質激勵的多樣化，之于高層次人才而言，物質激勵尤其是金錢激勵也是一種尤其有效的手段，直接、可量化而且促進了生活的滿足與提高，能夠激勵自己奮進，但是激勵手段不能僅僅局限于金錢，比如提高福利待遇以及為教職工解決基本住房需求、家屬工作安置需求等等，都可以是物質激勵的方式，高校自然也可以有其他的物質激勵創新方式;然后，無論是精神激勵還是物質激勵，高校需要制定層次化的可具體參照的標準，保證激勵的公平公正，減少因為激勵實施不當而引起的民憤，避免高層次人才寒心，例如，在政府萬眾創新的號召下，高校鼓勵科研，推動人才創新，如果力量允許，不僅需要給予高層次人才帶領的項目團隊充分的資金和技術支持，而且需要在項目完成后，進行科研團隊整體激勵，并且根據個人在團隊中的貢獻大小多少，實施個人激勵，鑒于高層次人才在團隊中的帶領作用以及核心技術貢獻力，需要特別給予高層次人才激勵，促進他們繼續創新。

三、改進高層次人才評價機制

高校對高層次人才開展評價工作，不僅可以看到自己人才隊伍建設的具體情況以及取得的成果，而且可以窺見自己高層次人才隊伍建設存在的問題，然后針對問題進行改進，保證高層次人才管理工作有序正向進行。高校的高層次人才評價機制建設與完善，可以從以下的方面著手：首先是完善高層次人才評價內容并且細化標準，高校應該關注高層次人才的思想政治素質、職業道德、科研水平、教學能力等方面，然后制定具體的標準，比如在科研水平方面創建或經手了多少項目，發表了多少篇論文，都是在什么級別的刊物上發表，諸如此類，對高層次人才的科學評價能夠鑒定高層次人才是否能夠滿足要求，方向性指導下一步的工作;其次，高校的高層次人才評價機制需要時統一性和差異性的有機結合，不能使用統一標準衡量所有的崗位工作，雖然高層次人才是主要是為科研建設的，但也應該具有學科的分別，不同學科、不同專業、不同方向，科研要求不一樣，科研難度也不同，自然評價標準也該形成差異，高校相關部門需要根據實際情況合理調整，保證評價的公平有效;然后，在高層次人才評價機制中，需要定性評價與定量評價相結合，形成性評價與過程性評價相結合，在依據量化標準進行定量評價后，必須結合同事相互評價、專家評價、學生評價等進行定性評價，保證評價結果全面正確，而且，對高層次人才的評價，不能僅僅關注結果，也需要重視其付出的努力，畢竟有的科研項目確實可能在現階段實現困難，多方面評價的結合，有利于評價的公平公正。

參考文獻：

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基金項目：2020年度吉林省中醫藥科技項目，項目編號：2020006，課題名稱：中醫藥院校促進中醫藥傳承創新發展師資隊伍建設研究